? ? ? ? ? ? ? 向?qū)W習(xí)深處漫溯? ? ? （對話篇）
? ? ? ? 7月17日上午，齊華團(tuán)隊(duì)成員吳卓校長帶來精彩講座。首先從6人為一小組熱身交流：“你最喜歡吃什么?”、“如果此時你不在這里，你會在哪里？”兩個問題打開話匣，在場的老師們積極討論，相互交流，思維的火花不斷碰撞：1，什么是對話力?2，如何提升對話力?3，如何建立平等的對話關(guān)系?
? ? ? ? 反思我們的數(shù)學(xué)課堂，你對話了嗎?也許更多的回答是經(jīng)常采用“填鴨式”的問答。而真正的對話是兩個或兩個以上的人通過傾聽和言說，分享想法，同時要顧及各自不同的觀點(diǎn)，其目的是相互碰撞、相互回應(yīng)、相互融合、相互創(chuàng)生。沒有理解就沒有對話，當(dāng)對話發(fā)生了，基于對方思考的提出要我們要積極的回應(yīng)。課堂中干預(yù)是必要的，但千萬不能操之過急。時間比方法更重要，思考、揣摩、訓(xùn)練才能得到智慧的結(jié)晶。
? ? ? ? 向?qū)W習(xí)深處漫溯? ? ? （批判篇）
? ? ? ? 下午，數(shù)學(xué)王子其齊華老師的講座由圖片《學(xué)習(xí)金字塔》的解讀，并提出問題：是真的嗎?數(shù)據(jù)哪來的樣本有多大?歐美還是中國?兒童還是成人?學(xué)科有差異嗎?重復(fù)檢驗(yàn)過嗎?從而引出——批判。批判不是“杠精”，批判不是反駁。所謂的批判性思維。是指對某種現(xiàn)象，結(jié)論，主張的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、適用性等方面做出審慎判斷。在信息化高速發(fā)展的時代，只有發(fā)展批判性思維，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓孩子深度學(xué)習(xí)，聽到不一樣的“聲音”。
? ? ? ? 齊華老師通過四個例子：“烏鴉喝水”，? ? “鷸蚌相爭”，? “周角為什么是360度”，“三角形的內(nèi)角和是180”，提出批判性思維“三問”：為什么?真的嗎?只能這樣嗎?原來批判性思維有你意想不到的收獲，讓我們做一個批判性的教師，用批判的眼光看待世界，不隨波逐流，不人云亦云。在課堂中培養(yǎng)孩子的批判性思維，讓孩子的學(xué)習(xí)能知其所以然，經(jīng)歷知識的形成過程，追本溯源，真正培養(yǎng)孩子獨(dú)立人格。
? ? ? ? 教育就是一個人格感染人格、智慧孕育智慧、激情點(diǎn)燃激情的過程，教育也是師生共同成長、發(fā)展的過程，是師生相互成就、相互輝映的過程。愿我們在成長的道路上，努力去追尋、探索教育的真諦，成為教育的追夢人！
