? ? ? 鮑方老師去世了。
? ? ? 鮑方老師追悼會(huì)那天，有眾多的人圍觀，幾輛車車頭系著白花，緩緩送鮑老師離開校園。學(xué)校大門上，寫著“沉痛悼念鮑方同志!”“鮑方同志永垂不朽！”。他的親人抱著他的遺像，在人群里哭走得跌跌撞撞。這樣的場(chǎng)面讓人痛心。
悲劇怎樣才能少發(fā)生?怎樣才能不發(fā)生?
? ? 積微涼成大寒。不尊重生命帶來的就是對(duì)生命的戕害。受害的生命不止鮑方老師一個(gè)，還有那個(gè)手握尖刀的學(xué)生。他們倆都是染血的悲哀。
? ? ? 回憶起因，似乎很簡單，就是小事。放假了老師讓他看勵(lì)志電影，寫500字的讀后感，他不愿寫，不想寫；老師說，不寫，就轉(zhuǎn)班。就在老師要掏出電話通知家長的那一刻，他爆發(fā)了。老師倒在血泊里。他跑到班里，對(duì)他的同班同學(xué)鮑老師的女兒說，“我把你爸爸殺了。”在同學(xué)的驚慌里，他還不罷休，又跑進(jìn)辦公室，對(duì)已經(jīng)不行的老師臉部、頭部、背部又連捅了幾刀。法醫(yī)鑒定鮑老師身中26刀。他對(duì)老師的恨到底有多少?這絕對(duì)不是一時(shí)的氣憤，這是積蓄已久的爆發(fā)。這件事只是一個(gè)導(dǎo)火索，鮑老師恰好是燃爆的那一個(gè)。
? ? ? 一個(gè)16歲的少年本可以開開心心地活著。據(jù)說，他喜歡漫畫，寧肯吃不好也堅(jiān)持買漫畫本來讀；他不會(huì)說臟話，待人有禮，愛好乒乓球，不愛與室友閑聊；班干部競(jìng)選從不參與，成績可上重點(diǎn)大學(xué)，卻并無太大興趣，多次跟不止一個(gè)同學(xué)講過“只想過輕輕松松的生活?！迸c相熟的人能有說有笑，那把行兇的水果刀層被他拿出來與幾個(gè)同學(xué)把玩，還常常在課桌上刻畫雕字……他本可以享受藝術(shù)對(duì)心靈的沉醉與陶冶，他本可以比較輕松地過自己自然的生活……甚至，他還可以有更海闊天空的夢(mèng)想，更色彩斑斕的生命享受，更發(fā)自心底的內(nèi)在自我生命的追求……一個(gè)天賦、愛好、心性皆不太同于一般俗氣、功利、愚樸的學(xué)生，既獲得了老師的特殊眷顧，也受到了更高的要求，同時(shí)更感受到心靈的壓抑。老師的關(guān)愛、期待、嚴(yán)格要求成了他生命的不能承受之重。他感到的不是被尊重，而是被壓抑，被扭曲。
? ? 在現(xiàn)實(shí)的教育中，很多孩子如他一樣，從小接受以分?jǐn)?shù)以升學(xué)以找工作為目的的教育?？家粋€(gè)高分，上一個(gè)好大學(xué)，幾乎成了所有老師，家長教育孩子的核心，甚至唯一目的。并以此為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)孩老師和孩子的得失成敗。
孩子們從小接受的教育，就是讓他只做好那一點(diǎn)點(diǎn)，能夠體現(xiàn)在成績上的一點(diǎn)點(diǎn)。夜以繼日，從小學(xué)到高中畢業(yè)，十二年如一日，不停地刷題，背書，排名，被評(píng)價(jià)，以這一點(diǎn)點(diǎn)為天為地，為一個(gè)個(gè)花季少年本該爛漫幻想勇敢豐盈的生命的全部。這一點(diǎn)點(diǎn)不是他心靈需要的全部，而是家長、學(xué)校、甚至他個(gè)人為應(yīng)付社會(huì)求得“體面生存”的極狹隘的功利需求，為此，他被異化為做題機(jī)器，還不住地被要求加大馬力，他們簡直被變?yōu)楹赞H之鮒。越有個(gè)性，越有才華，越有思想，越對(duì)自我生命有感覺的孩子，越覺得痛苦。這里，羅某某不甘，不愿，不能忍受，所以他覺得憋屈；他更怨恨如果不聽從，就被粗暴地被嚇唬轉(zhuǎn)班，找家長——他沒有選擇，不聽從，不沉默，就注定失去自尊，而聽從遵循，又失去去自我。據(jù)說，他的怨憤是從老師讓他向語文老師道歉開始，以后老師每次找他談話他都很反感。積微怨而成大恨。而根源就是，老師愛的方向與孩子的心靈需求南轅北轍。
? ? 愛而得恨，我們是不是該深深的思考?
? ? ? 鮑方老師可惜了，一個(gè)好人，一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的老師就那樣走了。不過，他還有一個(gè)萬人追悼會(huì)，有被承認(rèn)永垂不朽的時(shí)刻。
? ? ? 那個(gè)孩子呢，未必生來就是殺人犯。卻只有被宣判，以及以后或許悲涼的人生。
? ? ? 這也值得社會(huì)深思吧！
? ? ? 另外，家長要注意疏通學(xué)校與孩子的積壓情緒，不可做甩手家長。
? ? ? 新一代，從來是家長、學(xué)校、社會(huì)的合力之作。都當(dāng)反思。
? ? ? 夜來常思難忘記，大地發(fā)春華，鮑方老師事件中，恩師長眠，弟子伏法，悲劇難挽回。
? ? ? 教師的責(zé)任快樂教書認(rèn)真育人，何必為學(xué)生劃定獨(dú)木橋?學(xué)生天性萬千，天生各材有其用，何必由我做主?尊重個(gè)性，點(diǎn)燃才華，欣賞平庸，貼心孩童，才是不愧春風(fēng)對(duì)桃李的師生情。
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