我深切地感到他對教育的那份眷戀與思考，如一壺老酒御釀滋味愈醇厚。理想的課堂是有光的，這光就是教師的思想，學(xué)生從教師的教學(xué)中獲得啟示，課堂應(yīng)該是愉快的，輕松的，如果教師眼中只有課而無人，那樣的教沒什么社會價(jià)值，我常想，如果不是在課堂，我可能不會像現(xiàn)在這樣關(guān)注一個(gè)人的狀態(tài)。

寫作是我的生活方式，每天都要寫，如果不寫也許就意味著生命結(jié)束，寫作不是為了當(dāng)作家。中小學(xué)12年的母語教學(xué)路途不算短，我們要讓學(xué)生不怕寫，努力肯定學(xué)生的一點(diǎn)一滴要有耐心，每一節(jié)課都是一滴水，最重要的是通過寫作獲得愉快。

要把孩子帶好，這也是學(xué)問，也是陶冶性情，一個(gè)家庭主要看母親的教養(yǎng)，一個(gè)社會的文明程度，要看女性文化品質(zhì)，所以我常常建議教師多和孩子在一起讀讀詩，養(yǎng)成讀書愛書的習(xí)慣。

一些老師覺得當(dāng)教師苦，我不覺得教書苦，只覺得精力不夠，我在想，2004年我寫不跪著教書，12年了，當(dāng)年的觀察仍然有效，觀點(diǎn)還不過時(shí)，這是好事情嗎？這說明教育的進(jìn)步有限，一個(gè)教師既要有理智，也要有激情。傳說古代西班牙，死不會問他活了多少歲，而是問她他愛過嗎？他是不是一個(gè)有激情的人？在有些教師恨不得趕快退休，那一年有老師問我多少歲，我說59歲，他說您真好，就要退休了，快熬出頭了，我聽了很傷感，這是當(dāng)教師的悲哀，職業(yè)對有些人來說不是享受而是煎熬，我雖然這幾十年中有過極度疲勞生過病，但心里還是愉快的。

一位教師能走多遠(yuǎn)，取決于他能否獨(dú)立思考。透過吳非的文字，我們感受著他對許多違逆教育規(guī)律的行為的痛恨與無奈，但能深切體會到它對教育傾注了深深的愛，教師的成長和學(xué)生一樣，首先需要立人。有其胸懷，才有其文，有其課。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。吳非老師就是教育界的一泓清泉，一注活水，吸引我們駐足聆聽，且心向往之。