名師薈萃北嶺山，暢論課題有妙招

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教科院舉行青島市心理名師工作室公益講堂

1月19日，青島教育科學院，大咖云集，青島市第二批名師工作室主持人及成員齊聚青島十七中，本批次名師工作室共有四十四個，涵蓋各學段各學科，工作室主持人無一不是青島教育界名家，工作室成員也都是優(yōu)秀的青年才俊、教育先鋒。濟濟四百余人共聚一堂，期待著一場教育盛宴。

課題是指為解決一個相對獨立而單一的問題而確定的最基本的研究單元，課題研究是眾多優(yōu)秀教師有意向參與的積極活動。但是，不少老師卻并不清楚開展課題研究的程序，甚至連最初的立項要求也不甚了解。青島市教科院特地舉行“名師工作室主持人及成員教育科研能力提升培訓”，副院長孫剛親自主持會議，劉永潔研究員專門就課題立項申請的問題作了主旨報告，分享自己多年來開展、評判課題研究的經驗心得，與會老師感悟良多，紛紛表示“收獲不少”、“原來是這么回事”。

“務實”是劉永潔研究員本次講座的主要思想，劉永潔老師以“什么是課題”作為講座的開篇，闡述了“問題”和“課題”的區(qū)別與聯系，認為專業(yè)性的、有價值的、需要探究而且能夠解決的“問題”才能成為“課題”，課題是科學研究的最基本單元，具有較為單一而又獨立的特征。選擇課題、方案設計、立項申請、開題論證、課題實施、中期檢查、撰寫報告、課題結項、成果推廣構成了課題研究的基本流程，基于時間有限，劉老師主要交流話題放在了“課題立項申請”方面，這是課題研究的初期工作，也是最重要的工作。

課題的確立有諸多方式，要從紛繁復雜的課題中選擇性地確立自己的研究方向，需要有前瞻的眼光、科學的態(tài)度。劉老師不厭其煩地逐一解讀，給與會老師恍然大悟之感?！昂每吹钠つ仪宦?，有趣的靈魂萬里挑一”，老師們對這句詼諧而富有哲理的話很有同感。確定研究方向或研究主題、總體目標，切合教師自己教育教學實際的、對改進教師自己教育教學有用的、能夠促進教師自己專業(yè)發(fā)展，這是課題確立的主方向。

研究課題的設計和論證是教育科研的一個重要環(huán)節(jié)，而課題的題目表述，這個看似簡單又基本的問題卻有不少技巧。劉永潔研究員指出，有很多老師在課題的表述方面出了問題，可謂五花八門，有的表述令人啼笑皆非。劉老師列舉了題目表達的六種正確的常用模式，使老師們頓開茅塞。劉永潔研究員還給老師們課題立項關鍵部分的撰寫提出寶貴的意見，研究背景、課題依據、概念界定、研究現狀等等，都是課題立項申請的重要部分。

教師承擔課題主要是圍繞教育教學工作中需要解決的問題開展研究，目的是反思和改進教育教學工作，并在學習、工作、研究的過程中，提高自身的專業(yè)化水平，課題研究是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。劉永潔研究員的報告，給名師工作室的老師們指明了課題研究的正確方向，課題研究對于全面推進素質教育、課程改革，全面提高教育教學質量有著重要意義。

孫剛副院長對劉永潔研究員的報告作了高度評價。一線教師面向教學實際，有問題就研究、就行動，把教師引向研究之路，能夠盡快提高教師的教學專業(yè)化水平和能力（尤其是中青年教師）。他對青島市名師工作室2018年的工作提出期許，希望各工作室提前做出行動規(guī)劃，細化到每個月甚至每周，希望各工作室都能迅速開展自主性、開放性、有特色的工作。

教科院這次針對性極強的培訓活動，深入人心，指明了課題研究的方向，好像給我們擦亮了滿天星光，不必在迷霧中彷徨，又恰如冬日暖陽，使老師們不覺嚴寒，溫馨心中藏。