一次特別的美好體驗
——涼水井中學《對話孩子》
寒假冬令營
文/徐立華
Lesson One 送你一朵小紅花
一、自我介紹，用30秒讓他記住你
和涼水井的孩子們對話之后,自己一直沉浸在一直非常激動和興奮的狀態(tài)之中,那些可愛的孩子有非常強的表達力,他們用流暢的語言清晰地表達出自己的想法和觀點,在自我介紹環(huán)節(jié),他們能用非常豐富的聯(lián)想把他們的自己的名字和一個情景,一個耳熟能詳?shù)膭赢嬋宋?一個清晰的畫面聯(lián)想到一起,讓這個新組建的小團隊很快就熟絡起來,雖然他們是來自不同班級和不同年級的學生,但是在溝通和合作上,卻沒有障礙,最難能可貴的是他們非常有禮貌,每位同學發(fā)言之后都禮貌地邀請下一位同學發(fā)言，并且低年級的學生稱呼高年級的學生為姐姐,當聽到孩子非常自然地這樣稱呼他們剛剛見面的學姐為姐姐的時候,我非常感動 ,感動的是他們心中把我們新組建的這個團隊當成了一個家,稱呼年長的隊員為姐姐,而且在發(fā)言的過程中很自然地就非常認真地聆聽學姐的發(fā)言,那種發(fā)自內(nèi)心的尊重讓我感到了我們所有隊員之間深深的友誼和連接.
在這個過程中有一個小插曲，一位孩子上線之后始終不能和我們對話，可能是邁麥克出現(xiàn)問題，所以在這個過程中，我臨時布置了一個小任務，讓他們說說剛才的自我介紹中，他們記住了誰，為什么？在這個臨時的小活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的反應非常靈活，他們根據(jù)團隊同學的介紹很快就完成了反饋，這體現(xiàn)了他們的靈活應變能力，也說明了他們剛才有認真地聆聽別人的講話，同時說明之前同學的介紹給大家留下了深刻的印象。
二、此刻與大家在屏幕前一起對話，你心中冒出了一個什么聲音？（一個字？一個詞？）
在第二個環(huán)節(jié),要求孩子們說出面對屏幕時的感想和感受時,孩子們說出了幸福、幸運、感恩、溫暖、激動、緊張、溫馨、期待這些美好和真實的感覺，那一刻我的心被融化了，隔著屏幕，雖遠隔千里，我感受到了我們之間的凝聚力在一點點加強，為什么會這么快大家凝聚在一起呢？是因為所有的孩子和老師心中都充滿了對彼此的信任，每個隊員都非常合作，大家都非常真誠和認真地對待我們的共創(chuàng)活動，我們都非常珍惜這難得的合作機會，孩子們有著無限的潛能和智慧，他們努力在探索著更優(yōu)秀的自己，這種努力的態(tài)度讓我深深感動。
三、考試結(jié)束后，覺得自己有什么明顯進步？如果給自己打分呢？（滿分是10分）剩下的幾分是什么？
在期末考試結(jié)束后，自己的進步有哪些，請給自己打分這個環(huán)節(jié)，孩子們對自己的思考和反思讓我感到驚訝，他們非常清晰地思考并理清了自己的收獲和失分地方的，他們的收獲分別是：
1.一位同學在考試前最認真的一次復習和準備，付出了最多的努力，所以結(jié)果讓她非常開心，即使遇到了難題，也感覺自己做到了最大的努力，所以感覺收獲特別大，這種體驗會讓她在今后的學習過程中繼續(xù)努力。
2.一位同學學會答完題檢查，之前感覺到檢查是一件非常讓人煩惱的事情，也沒有耐心去真正檢查，現(xiàn)在終于學會了檢查，感覺很有收獲。
3.一位同學收獲了一份友誼，并且在這份友誼中自己學會了如何去對待朋友之間出現(xiàn)的問題，能夠沉住氣。
4.一位同學說自己在表達方面有進步。
他們對自己存在的不足也反思的很好，孩子們的反思大致有下面幾個方面：
1.有的同學說自己考試前太過放松了，所以對這次期末考試自己沒有太多的信心，以后要更認真的對待考試前的準備。
2.有的同學說自己在禮儀方面做得還不夠好，脾氣還比較急躁，沒有耐心，以后要注意改正和提高。
3.有的同學說，自己在考試的過程中不夠認真，缺少耐心，著急跑出考場去教室外面，像小鳥要飛出籠子一樣。在哪個孩子描述的過程中，我能想象出她在考場內(nèi)可愛的樣子
在最后一個最難的討論環(huán)節(jié)，需要小組共創(chuàng)，完成小組公約的制定，最初的時候隊員感覺有點難，之后在一位同學的帶領(lǐng)下大家很快進入了積極思考的過程，孩子們的那股團結(jié)合作和追求上進的精神真的讓我感動，其實這真的一個挑戰(zhàn)，因為大家彼此還不熟悉，所以討論起來就不那么容易，還有小組公約是大家需要共同遵守和約定的，所以達成共識是有很大難度的，但是他們能在很短的時間內(nèi)共創(chuàng)出7、8條，真的超乎我的想象。
四、自我反思
我存在的不足：
1.時間的把控方面
對時間的把控沒有清晰的規(guī)劃，但是孩子們做的非常好，基本都是在所給時間內(nèi)完成發(fā)言，問題主要出現(xiàn)在我自己的信息反饋上，被孩子們的積極、樂觀、向上所鼓舞，不自覺中我的信息反饋時間超出活動的計劃范圍。
2.在信息反饋方面
信息反饋方面，我還存在用你信息來反饋孩子們的發(fā)言。
3.在提問方面
在提問方面，追問的還不夠深入。
五、改進措施：
1.針對時間的把控方面，在下次小組對話開始時，先對發(fā)言的時間給予強調(diào)，然后邀請一位同學主動來當時間監(jiān)督員，由他來控制所有發(fā)言人的時間，在要到時間的時候進行提醒，到時間就及時告知暫停。
2.針對信息反饋方面，自己在復習鞏固用我信息來表達自己的感覺和需求，表達自己的感恩和同在，在頭腦中我第一課的內(nèi)容回顧并思考如果用我信息來反饋，應該是怎么表達，這樣的刻意練習會幫助自己強化用我信息表達，有助于下次在反饋信息時做的更好一些。
3.針對提問方面，注重在學生的思維層面不斷進行追問，促進他們進行逐步的思考，讓原本模糊的意識變得逐漸清晰。
六、思考
我問自己，為什么這些孩子能在第一次共建共創(chuàng)的過程中做得這么和諧呢？我認為這與他們平時的校園文化氛圍有著密切的關(guān)系，他們在平時的班級和學校生活中形成了這種合作的精神，所以在面對新的挑戰(zhàn)時才能表現(xiàn)得如此從容和勇敢，他們的精神感染著我。
雖然我是他們的教練，但是他們給予我的卻更多，他們那種發(fā)自內(nèi)心的向上和勇敢面對挑戰(zhàn)的精神是我需要學習的，孩子是我們最好的老師，當我們真心去聆聽他們的聲音時，也是我們收獲最大的時候，感謝互加給我搭建的這個平臺，也感謝涼水井中學給我們培養(yǎng)的這些優(yōu)秀的孩子們帶給我的感動和驚喜，更感謝孩子自身的努力讓我們的合作散發(fā)的光芒！
Lesson Two 讓愛在家庭中流淌
一、我今天看到了什么？聽到了什么？
此刻坐在電腦前進行昨晚活動回顧的時候，我的心情還沉浸在之前對話的溫暖中，孩子們一張張與眾不同的家庭金魚缸讓我感到驚訝和喜悅，那么具有想象力和獨特的審美視角，有的溫馨和諧，有的清新雅靜，有的豐富熱烈，有的溫暖柔和，有的多姿多彩，有的立體高大，立體感極強的，有的安寧平和，像寧靜的港灣，魚的形狀各異，有的美麗時尚，有的樸素真實，有的形象生動，有的簡單可愛，有的強壯威猛，代表著家庭成員的魚兒們位置各不相同，有代表父母的大魚在上面像一個保護傘一樣保護著自己的孩子，為孩子遮風擋雨，有的魚兒們互相深情地對望著，代表著濃濃的愛意閃現(xiàn)在家庭成員彼此的眼神里，有的大魚默默跟在小魚兒的身后，悄悄地付出著，有的大魚兒像海馬一樣貼心地照顧著自己的孩子，有的代表爸爸的大魚像房屋的頂梁柱一樣支撐著整個家庭，有的魚兒整整齊齊的排列成一隊，緊密團結(jié)，其樂融融，有的魚兒竟然發(fā)著光，代表著孩子眼中的父母的是那樣的獨一無二。
在孩子們表達自己對所畫的《家庭金魚缸》時，我看到了他們眼中的光，臉上的笑容和心里對家的感覺，他們的表達是非常清晰的，一些孩子的語言非常流暢，通過他們的語言體現(xiàn)了他們思維的縝密和清晰的思考邏輯。
二、我感受到了什么？
作為小組對話的觀察者，通過孩子們的自由表達，我感覺到舒暢，溫暖和愛，我被孩子們在回答改變現(xiàn)狀如何行動這一問題時的反思能力和主動擔當所感動，他們大多數(shù)孩子希望和父母能好好溝通，渴望父母更多的陪伴，希望得到父母的鼓勵和理解，也愿意自己主動承擔一些家務減輕父母的負擔，希望自己能夠用自己的學習和努力來回報父母。
三、我的收獲是什么呢？
我的收獲是通過參加對話孩子，了解了孩子們對家的理解和期望，他們對父母的付出和支持的感恩，作為親身參與這個活動中的一個成員，我感受到我們這個活動的意義，一旦我們的孩子向我們敞開心扉，和我們之間建立起連接和信任，我們的團隊就像一個大家庭凝聚在一起，我們每個人都會向著更好的自己努力，都會被鼓舞，遇到問題和困難的時候不再覺得孤單和害怕，我們在一起會變得強大，所以作為老師，我們要在和孩子們建立連接和信任方面做出努力，我們今天活動中的收獲是我們以后教學過程中一直要實踐的方向。
吳校說，不要因為一次考試成績焦慮和擔心，以后我們要走的路還很長，將來我們的社會不會用考試成績來衡量我們，所以今天的成績真不會決定我們的一生，也不會真的對我的一生產(chǎn)生重大影響，我們要努力是如何讓我們學會學習、學會思考、學會解決問題，如何與人溝通，如何與人合作，如何反思自己的不足，這些都是我們一生都要具備的素養(yǎng)和能力。所以，我要改變曾經(jīng)的教學模式，讓學生成為學習的主體，把學習的主導權(quán)交給學生，轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學生們的合作伙伴，幫助孩子搭建起問題意識，讓他們成為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的擔當者，從全方面去鍛煉自己，自己成為一路的陪伴者、引領(lǐng)者、促進者和支持者。
Lesson 3 我和我的小伙伴
一、你感受到什么？
感受到孩子們太強了，他們表達能力、分析能力、反思的能力都很強，印象最深的是他們對小組合作的認識，對自己在小組合作中的作用，對小組中合作遇到問題的看法，特別是對于那些不善于合作的學生表示了自己的真誠、耐心，他們的心中有著對集體的愛和對上進的積極追求。
二、什么正在生成？
我感覺到學生對自己的認知在逐漸提高，在分析問題的深度上也在進步。
三、什么是令你感受到最難忘的？
令我最難忘的是一個學生說她不會強迫暫時不合作的同學必須怎么樣，她會走進他、了解他、幫助他，讓他融入到小組中，幫助他獲得自信，鼓勵他當小老師。
四、與孩子對話，帶給我們的啟迪是什么？
與孩子對話，我的啟迪是：只要我們認真去做，很多事情都可以變得更好。只要我們努力去思考，總會找到更好的方法。
五、下周對話孩子第四次，您將準備哪些問題與孩子對話？
你有認真思考過：你是誰？
1.你出生在哪里？
2.你認為你有哪些特點和長處？你如何利用你的這些特點和長處讓自己變得更加優(yōu)秀呢？
3你的上學體驗是什么？你對學校的印象是什么？你喜歡什么樣的學校？你喜歡什么樣的老師？你喜歡什么樣的學習方式，你喜歡什么樣的班級？你喜歡什么樣的同學關(guān)系？
4.你有哪些故事？你有哪些趣事？
5.你有哪些自己感覺滿意或者不滿意的經(jīng)歷？你從這些經(jīng)歷中學到了什么？
6.你生命中最重要的人有哪些？他們給了你什么樣的影響？你和他們有什么樣的故事？
7.你認為你目前的狀態(tài)與過往的哪些經(jīng)歷或者是哪些人有著密切的關(guān)系？
8.你對自己目前的狀態(tài)是什么樣的感受？你是否想改變現(xiàn)狀？如果不是，為什么？你將如何做來保持現(xiàn)狀？如果是，你將如何改變？你下一步的想法是什么？你會如何行動？你會遇到哪些困難？你覺得你下一步最關(guān)鍵的行動是什么？
Lesson 4 從小教師到小教練（上）
首先感謝陳勇余老師對我的支持和幫助，因為特殊狀況，第四課因為特殊的狀況和網(wǎng)絡原因我參與的不好，是勇余老師幫助我主持的活動，所以心里特別感激，她說我們是一個團隊，隨時可以互相幫助，這也是涼水井老師和同學給我最感動的印象，他們不論從老師到學生就是以這種團隊的精神一路向前，走在了大多數(shù)人的前面。
我所在的位置網(wǎng)絡不夠穩(wěn)定，直播活動時網(wǎng)絡時有時無，看回放時也是經(jīng)常停，就我目前掌握的情況現(xiàn)回饋如下：
首先我聽到我們小組孩子們的關(guān)鍵詞是挑戰(zhàn)、團結(jié)、勇敢、互助、反思、溝通、協(xié)作，他們持有堅定地向更優(yōu)秀的自己努力的信念。
我看到他們的表情由最初的有些拘謹?shù)浆F(xiàn)在的自然、輕松和活潑的變化。
我聽到他們說他們要調(diào)動小組成員的積極性、他們要制定計劃進行小組建設(shè)、他們要有耐心、他們要講究方法、他們要結(jié)合不同的思維方式、他們要付出努力進行磨合、他們可以求助其他人來督促自己、他們要合理安排時間，我感受到他們內(nèi)心有著強烈的進步的需求，他們渴望做得更好，我也看到了他們向上、樂觀、積極、友愛的優(yōu)秀品質(zhì)，最讓我欣賞的是他們善于反思和感恩的特質(zhì)，讓我感受到溫暖。
目前看我們存在的不足是：作為教練我的聆聽做不到同在式和陪伴式，還會在不知不覺中從聆聽的狀態(tài)中游離出來，感受不到孩子們深層的需求和渴望，特別是孩子們個性化的需求和渴望，在反饋的過程中還出現(xiàn)表達方式不符合教練式方式的溝通模式，在提問的時候做不到引起孩子們對自己的未知區(qū)和潛能區(qū)的探索和發(fā)現(xiàn)，自己也存在急于求成的心理。
接下來的活動中，我努力在反思自己的方面做出改進，更用心地覺察和發(fā)現(xiàn)自己和孩子們之間所處的狀態(tài)，能在當時有所覺察和發(fā)現(xiàn)。
感謝塔塔教練的不斷引領(lǐng)、吳虹校長的鼓勵和馬正文老師的支持。
Lesson 5 從小教師到小教練（下）
《對話孩子》冬令營活動巳經(jīng)過半，作為教練，您認為自己有什么變化？同時又看到了孩子們身上有什么樣的改變？這些又給您帶來了怎樣的感受？
與涼水井的孩子接觸以來到現(xiàn)在，作為教練，我感覺自己越來越被這種與孩子們對話的冬令營方式所吸引，也從之前自己所處的忙亂緊張的摸索狀態(tài)中逐漸清晰了自己要努力的方向，更加堅信孩子具有無限的潛能和創(chuàng)造性，他們的智慧需要更多的平臺和機會去展示和發(fā)揮。
七組的孩子們是非常樂于合作的，現(xiàn)在他們的合作非常融洽，整體的溝通的氛圍越來越熱烈，俊杰由最初的有些靦腆害羞變得現(xiàn)在喜歡新的小團隊，也越來越善于表達和自信，他在聆聽的過程中用分享者的原話來說明自己的觀察，說明他聽的非常認真和投入，冰燕的表達越來越輕松和自如，作為分享者，她對于小伙伴們的反饋全神貫注地傾聽和思考，做的超乎想象，羽馨的觀察力非常細致和認真，也更加積極勇敢，露露的組織能力和責任心在團隊中發(fā)揮了越來越大的作用，她的理解力非常強，完全能夠用新接觸的模式進行反饋，而且不刻板，自然表達，做的比我好，佳菲的思考越來越有邏輯性，認真觀察，宇揚的表達能力在提高，他的思考特別理性、有條理，彥儒的思維更加敏捷，分析問題條理清晰，梓霖的分析和思考越來越深入，他能非常準確地把握問題的方向。
整體看這次對話，孩子們的表現(xiàn)都比我好，我在做教練的過程中還非常可以的按照之前自己記住的表達形式在努力控制自己，同時因為自身的原因還會注意力游離，而孩子們卻在這種新的溝通模式的框架下投入地思考、認真地觀察、自然地表達，讓我看到他們逐漸綻放的狀態(tài)，非常受感染，也非常感動，真的很感謝這次活動帶給自己的深刻體驗。心與心的連接就像兩支燃燒的火炬，越走近，越溫暖彼此，也像兩扇打開的窗，彼此通透，內(nèi)部更加光明敞亮！
Lesson 6 PBL項目化學習
一、“孩子們眼中的PBL項目化課程是什么樣的？作為教練，您的角色作用是什么？”
當我最初看到讓孩子們?nèi)セ卮饘BL項目化學習的理解時，我感覺到非常擔心，因為最近自己在看夏雪梅博士的書PBL《項目化學習設(shè)計》感覺難度很大的，自己理解起來也是一知半解，很多地方不知道具體如何界定和實施，但是當劉欣老師通過那樣一個非常視覺化的角度給學生們展示了關(guān)于PBL項目化學習的過程之后，孩子們對這個問題的理解和回答遠遠超出了我的預期，我感覺到自己之前給學生準備的書上的答案是那樣的蒼白無力，知道那樣一個書面化的解釋對孩子們理解這種方式的學習究竟能有多少作用呢？這個效果我無法測量，也無需測量，因為對比的效果很明顯。我根本就不必再給出這樣的答案了，讓他們看過視頻之后通過自己真實的感覺直接從自己的內(nèi)心渴望出發(fā)就好了。就像劉欣老師說的那樣，“如果你想造一艘船，先不要雇人收集木頭，也不要給人分配任務，而是激發(fā)他們對海洋的渴望?！焙⒆觽冋嬲胱龅氖虑椋麄円欢〞业椒椒ǖ?，如果沒有對事情的渴望和激情，即使給了他們方法，也不會達到我們想要的結(jié)果，因為學習者的中心是學習，不是老師。
他們眼中的項目化學習是一個團隊集體協(xié)作去完成一個任務，就像電影中的那些不同的角色組合在一樣，你會什么都沒有關(guān)系，只要你發(fā)揮了你的特長，你就是最棒的，也是不可或缺的。
作為教練，在這次對話活動中，我感覺我的角色就是一個看大片的超級影迷，我的作用就是選擇了一個主題，然后就被這個主題下的場景所吸引，在這個過程中享受著孩子們輪番上場進行主題和不同角色的詮釋，他們很投入，他們對主題的理解很有自己的特點，雖然各有不同，但是有著深度思考后讓我著迷的魅力。
二、“第六次對話中，發(fā)現(xiàn)了什么？又帶給您怎樣的感受？
這次對話中，我發(fā)現(xiàn)之前在我自己的教學生活中，我們給孩子的束縛太多了，我們的擔心和顧慮很多是不必要的，這種發(fā)現(xiàn)給我的感受是，我們作為教師和家長的需要放手，只在大方向和基本原則上進行宏觀把控就好了，具體的做法和行動就交給孩子們吧，相信他們，他們就會讓我們看到相信產(chǎn)生的奇跡。
三、“如果要提供給孩子們一些‘腳手架’，您認為會是些什么呢？”
如果要提供給孩子們一些“腳手架”，我認為我們可以在方向性的驅(qū)動性問題和項目化學習之間的和孩子們一起找到連接，我會和孩子們一起思考：
— 根據(jù)我們曾經(jīng)參加過的新生訓練營的體會，為了更好地舉辦下一屆新生訓練營，在活動中我們會哪一個環(huán)節(jié)做出哪些改進？
— 為此我們會具體選擇什么樣的方式來合作完成這次改進？
— 為什么做這樣的改進？
— 我們合作的總體目標是什么？
— 我們要完成的項目可以細分為哪些具體的小目標？
— 針對每個小目標，我們?nèi)绾卧O(shè)計出對應的實施方案？
— 在合作學習完成項目的過程中，我們可能會遇到哪些困難或者是挑戰(zhàn)呢？
— 針對這些困難或者是挑戰(zhàn)，我們將如何行動呢？
— 在這些行動中，最關(guān)鍵的第一步是什么呢？
四、“第七次課上，針對PBL項目化學習，您準備給到孩子們哪些支持？”
在下次課上，針對孩子們對于2021夏季新生訓練營的活動方案設(shè)計，我希望能從體驗者的角度給出自己真實的反饋，表達自己真實的感受，在自己有疑惑的地方向孩子們提問，通過他們的思考一起來完成這次關(guān)于新生訓練營的項目化學習。
Lesson 7 小組對話
《對話孩子》的第七次課程是在小組內(nèi)自由討論，根據(jù)自己曾經(jīng)參加過的新生訓練營的體驗，如果讓我們參與設(shè)計2021暑期新生訓練營，我們小組會在哪個環(huán)節(jié)進行改進，拿出我們的設(shè)計方案。
這次活動是由初三年級的劉露同學主持的，在小組討論開始我們一起明確了今晚活動的目的和方向，每個成員都在之前討論的基礎(chǔ)上進行下一步的繼續(xù)思考，如何能集中大家的想法拿出一個具體可行的方案，這是我們本次活動的重點。
我們小組的主持人劉露同學對于這次活動的主持真是讓我感到驚訝，可以看得出她出生色的組織能力和表達能力，我認為這和她所處的學校環(huán)境和文化氛圍有著密不可分的關(guān)系，涼水井中學走在課程改革的先鋒之列，學校所創(chuàng)建的“小先生制”“小組合作學習”等互教互學的學習方式培養(yǎng)了學生們多方面的能力和綜合素養(yǎng)。在劉露同學的主持下，小伙伴們展開了討論。
孩子們先從個人的思考點出發(fā)，各抒己見，暢所欲言，參與的同學都發(fā)表了，有的同學想讓新生體驗小老師的角色，培養(yǎng)新生的自信，有的同學想從提高討論效率出發(fā)，改進小組合作的效率，有的同學想從探尋梧桐文化出發(fā)，了解梧桐文化的意義，有的同學想從不同的職業(yè)扮演出發(fā)，讓新生了解、體驗不同的職業(yè)，有的同學想從自我展示出發(fā)，鍛煉新生的表達，增進互相了解，有的同學想從一個主題出發(fā)進行主題闡述，鍛煉新生的表達能力，培養(yǎng)新生的參與意識，有的同學想借助于游戲的方式增進互相的了解和認識，最后，他們通過投票的方式選出最佳的創(chuàng)意點，確定活動主題為：探尋梧桐文化，有五個同學支持對這個主題進行新生訓練營的活動設(shè)計。
接下來他們對活動的開展進行討論，如何設(shè)計活動，活動的意義是什么，希望活動帶給新生什么樣的體驗，活動的具體環(huán)節(jié)，活動中可能遇到的問題或者困難，針對這些困難如何克服和解決問題，這個過程中，孩子們的討論非常具體而細致，并且在討論的過程中，孩子們不斷提出自己的問題和思考，然后大家針對這些問題進行進一步的討論，非常喜歡他們這個討論的過程，雖然沒有清晰地把活動方案設(shè)計具體拿出來，但是基本的思路已經(jīng)清晰。
讓我感到非常值得學習的地方是，在討論的最后環(huán)節(jié)，劉露同學還組織大家對這次討論活動進行了反思和總結(jié)，讓我覺得自愧不如，這個一個完整的討論過程，并且形成了一個很好的閉環(huán)，在反思環(huán)節(jié)，同學針對討論的過程表達自己的收獲、不足和一些遺憾，這些都是我們接下來需要繼續(xù)思考的地方。
這次活動中，我起到了什么作用呢？
我的作用是：最初我和孩子們明確了本次活動的目的，然后給出自己關(guān)于這次活動的一些驅(qū)動性問題：
— 1、你們會在具體哪個環(huán)節(jié)設(shè)計你們的新生訓練營方案？
— 2. 你們的方案想給新生帶來什么樣的體驗？
— 3.怎樣設(shè)計？
— 4.具體的方案是什么？
— 5.怎么進行合作？ 如何落實？
— 6.在方案執(zhí)行的過程中，你們可能會遇到哪些困難或者是挑戰(zhàn)呢？
— 7.針對這些困難或者是挑戰(zhàn)，你們將如何行動？
— 8.在這些行動中，你們認為最關(guān)鍵的一步是什么呢？
在孩子們討論的過程我給予孩子們支持和鼓勵，并針對他們討論中的問題，提出一些具體的問題引領(lǐng)他們進一步思考和討論。關(guān)注孩子們的討論動態(tài)，在他們討論的過程中做個真誠的聽眾和及時的技術(shù)支持者，隨時把發(fā)言的孩子放到黑板上，喜歡他們發(fā)言和思考的狀態(tài)。
在最后的反思總結(jié)環(huán)節(jié)說出自己真實的感受和反饋，我覺得我們在一起討論的意義是：聚焦問題，深入思考，理清方向，在下一步的活動過程中，沿著這個方向一步一步解決問題。把我們的問題和討論匯聚在一起，做好分工合作，然后用我們喜歡的方式，展示出我們討論的成果。最讓我感動的是，我們真的深入思考了，我們真的提出了不斷深入的問題。我們?nèi)绾卧谶@些問題的基礎(chǔ)上，把事情做的更好一些呢？如果沒有這個平臺，我們都是在自己的視角上去思考問題，但是大家在一起。我們把每個人頭腦中的想法、思想?yún)R集起來，一起碰撞，產(chǎn)生更多的思想火花。一個問題產(chǎn)生之后，我們一起思考，怎么做會更好，我們可不可以換另一種方式做？可不可以有不同的方式去做？如何把我們的想法結(jié)合到一起，匯聚成最佳的方案？學習的過程不是追求最好的答案或者是一個標準答案，答案就在我們共同探索的過程中。我也是和大家一起來思考和學習，每個人都有自己獨特的視角，正因為每個人都有獨特的視角，我們在一起才會有更多的角度，更多的創(chuàng)意。這就是我們集體的智慧，也是我們集體的力量。不管大家覺得自己在這個過程中哪個方面做得好，或者是不好，我覺得好和不好都是我們的收獲，就像我們每天看到新的太陽，老師看到每天成長的你們，我們都在成長的路上。
這次活動中存在的不足和遺憾：
個別學生在室外用手機參加活動，這樣在活動的過程中他的畫面一直在動，會分散發(fā)言者的注意力，這個過程中我也有溜號。但是從另一個方面看，不管孩子處于什么樣的狀況中，都能進來參與活動，也是難能可貴的，畢竟是在春節(jié)期間，這一點也是可以理解的。
活動中還存在雜音和聲音間斷，有網(wǎng)絡的原因，也有手機沒有連接耳機出現(xiàn)的雜音，這一點在下次活動中提前和孩子們商量一下，盡量避免。
個別孩子沒有全程參與，估計是節(jié)日期間家里有特殊的安排，我能理解，估計下次情況會好一些。
整體上看，女生發(fā)言比男生積極，這一點也和男孩子不愛表達有關(guān)系，在總結(jié)和反思的環(huán)節(jié)，學生自己也有所反饋，但是整體的討論是非常完整的。
謝謝勇余老師的支持，謝謝孩子們的合作，每次活動我都有收獲，這是一個讓我深入學習的難得機會！
Lesson 8 對話未來 生命羅盤
今天晚上是《對話孩子》冬令營的最后一課，經(jīng)歷了一個寒假的八次課程，和孩子們一起對話，一起思考，一起討論，一起學習，真的從心里喜歡這個團隊的氛圍，每次活動都會看到不同的他們，就像從不同的角度看到綻放的花朵，看到他們的不同特點和天賦，真實坦率地溝通有著如此巨大的力量，讓我們成為一個不同的思想在場域中流動的磁場，孩子們暢所欲言，積極思考，不斷反思總結(jié)，他們努力的樣子是我眼中最美的風景線，其實通過這次活動，我從孩子們身上學到很多，他們遇到問題時積極探索的態(tài)度、他們陽光自信的表達、他們認真觀察的求知欲望、他們追求優(yōu)秀的執(zhí)著，我也反思自己的教學生涯，或許真的要給孩子們創(chuàng)造更多的機會和平臺，他們是可以的，只要他們?nèi)プ?，就讓他們?nèi)ゴ竽憣嵺`，在實踐的過程中總會有各種收獲。
今天晚上關(guān)于生命羅盤的對話，真是意猶未盡，感覺時間太快，雖然在時間的分配上每個孩子只給了三分鐘，但是還是沒有把八個話題全部聊到，那些沒有來得及發(fā)言的同學，我真想知道他們對自己所選擇的話題的思考，這是一個非常值得我們思考的生命羅盤，也是一個需要我們不斷反復去思考的生命羅盤，雖然我們還不確信我們將來要去的方向，但是每次思考都會讓我們心中更篤定一些事情，這些事情會幫助我們一點點靠近我們想要走的路和想要去的地方。
沒有目標的航行是徒勞的，沒有目標的生活是盲目的，我們都需要一個生命羅盤時時告訴我們“我們此刻在哪里？我們下一步去哪里？”這是一個答案隨時會發(fā)生變化的問題，隨著時間的變化我們的答案也在變化，但是沒有關(guān)系，只要我們不忘記時時停下來去思考，路上的經(jīng)歷都是我們的收獲，在不斷的調(diào)整中我們總會走向我們想要去的地方。
在這次活動中，關(guān)于生活、情緒和世界的話題，我和孩子進行了深入的對話和思考，那個逐漸深化的過程牽動著我，吸引著我，讓我自己深深受益，我被孩子們賦能，這個活動我最大的感受是：遇見這個團隊的孩子們我是幸福的！今天孩子的思考和回答讓我感覺到他們飛躍了，真的就是那種終身一躍、擁抱未來的感覺。他們居然在大組總結(jié)時提升了認知的高度，從閃閃發(fā)光的星星變成了耀眼奪目的太陽。
帶著不舍和依戀結(jié)束了這次活動，也帶著期待祝福他們越來越優(yōu)秀，謝謝孩子們！謝謝勇余老師的一路支持，謝謝涼水井中學的校園文化帶給我們的美好體驗，謝謝塔塔教練的一路引領(lǐng)，謝謝吳虹校長的安排和策劃，謝謝徐立導演的陪伴和幫助，雖然吳校說不要感謝，但是心中的感謝自動冒出來，就順其自然吧！
