? ? ? ? ? ? ? ? 艱難的路，慢慢走

? ? ? ? ? ? ? ——三月份教學工作周總結(jié)1

因為工作需要，新學期，我勇敢地踏出了人生中極具挑戰(zhàn)的一步——從公立學校轉(zhuǎn)戰(zhàn)私立學校。

來這里之前，我粗略地了解了一下情況，覺得只是比原來的工作時間長了一點，我應該可以接受。但是，私立學校的工作強度，遠遠超出了我的想象。

接到工作安排通知后，我仍然是帶兩個班英語課兼一個班的班主任，但是因為重新分班，倆班的學生程度相差懸殊。這也給我的教學帶來了諸多不便。

01.滿當當?shù)恼n表

首先映入眼簾的是滿當當?shù)恼n表。

每天早上6:30-7:20的早讀，每天中午11:35-12:05的第五節(jié)，八節(jié)晚自習，其中兩節(jié)是周測，四節(jié)英語輔導，兩節(jié)是晚背。加上正課，妥妥的一周三十四節(jié)課。比起原來的，多了近兩天的工作量。

第一周，因為教室的工位沒有配備到位，沒有課的時候，我就教室和辦公室兩頭跑著進行辦公。不需要用電腦的時候就在教室，需要電腦時就去辦公室。

另外，因為需要出一份周測卷，還有值班和制作家長會課件等，能夠靜下心來備課的時間真的很有限。

但是為了不辜負孩子們，我還是克服困難精心準備了每一節(jié)課，做好每節(jié)課的PPT。

02.盡快熟悉學生

剛接班的學生，三班因為是班主任，我提前拿到了學生名單，也初步了解了他們的基本情況，我認人的速度就快了些。

但是二班就不一樣了。一是因為我沒有名單，二是我對他們的情況一無所知。

為了盡快地對號入座，我采取的認人措施是要求每位學生在上交默寫單詞的時候，寫上自己的名字。這樣，我結(jié)合著他們的外貌，稍微快地認識到了學生。

甚至于，我在課間遭到了二班學生的考驗。

緣由是這樣的:迎面走來幾個學生，當我喊出其中一個的名字，提醒他好好學英語的時候，他感到很詫異，我居然知道他的名字。于是，他向我發(fā)出挑戰(zhàn)，讓我逐個說出其他學生的名字。嗬，這可難不倒我哦，因為我認人的速度相當快。

由于這個原因，那幾個學生在我的課堂還算規(guī)矩。

03.采取分層教學

面對程度不同的學生，我不能使用同一個尺碼，必須采取對應的分層教學。

對于二班的學生，我不厭其煩地鼓勵他們，教他們讀單詞，讀句子。即使是在課間，也會耐心輔導。對于單詞記憶，我也鼓勵他們盡量背會默寫讓我檢查。如果他們覺得一次性過關(guān)有難度，允許他們分成兩次過關(guān)。

對于三班的學生，雖然他們比二班少了一次早讀，但是他們自身程度高，就需要給他們加大任務量，讓他們多背，多默寫，甚至給他們增加了聽寫的任務。

課堂上，三班學生展示的機會也稍微多一些，比如，我會讓他們更多的學生上臺表演對話，也會在閱讀課上領(lǐng)著他們復述課文，然后挑人復述。

而在二班，他們不具備復述課文這方面的能力，個人展示的機會就相對少一些。但是，我還是想辦法鼓勵他們。比如，遇到簡單但又重要的句型，我會要求他們當堂背會，并進行抽查。只要敢于站起來接受檢查的，我都給予表揚和鼓勵，同時幫助他們糾正發(fā)音。

第一次周測成績出來，滿分八十分的題，兩個班各有一個滿分，她們分別是二班的張瀾瓊和三班的史育菲。其實，當二班有人考滿分的時候，我以為三班會多幾個，結(jié)果令我失望，他們總有這樣那樣的失誤。

不過，及格人數(shù)都增加了。二班由入班時的兩個增加到了七個，三班則由十五個增加到了二十個。三班有十個優(yōu)秀，十七個良好。二班的嚴慕辰七十一分，差一分優(yōu)秀，有點可惜。

平均分方面，三班比二班多了三十分。都值得鼓勵。

04.教學進度緩慢

我用了近兩周的時間，才講完第一單元課本上的內(nèi)容。練習冊上對應的習題還沒有處理完。

說實在話，開學兩周我一直沒有找到正常上課的感覺。主要原因有以下幾點:

一是課程安排有點不太規(guī)范，不能保證兩個班的進度基本一致。

二是他們欠缺的知識點太多。講課期間，我得不停地為他們補充以前學過的知識。這樣一來，肯定會耽誤時間。

三是部分學生的學習習慣不好，節(jié)奏經(jīng)常跟不上。有的人，總是喜歡在你講課的時候，問上一個知識點是什么。

四是機動時間少，作業(yè)沒時間做(包括《基礎(chǔ)訓練》，都是利用上課時間完成。這樣就直接影響了教學進度。

05.落實力度不夠

落實的問題，歸根結(jié)底還是學生的學習習慣問題。如果學習自覺了，就會主動去落實。

首先表現(xiàn)在單詞方面。剛開始時，倆班的學生背單詞都還挺積極，尤其是二班，超出了我的預料。但是，幾天之后，他們的學習興趣逐漸減弱，單詞過關(guān)情況明顯慢了下來。

面對這種情況，我告訴他們，如果覺得一次性過關(guān)不了的話，可以分成兩次。其中有幾個學生就按照這種方法去做了，于是，雖然慢，但也繼續(xù)進行著。

在班里，還是要樹立一些正能量，讓那些程度好的學生多帶動其他同學。

對于三班，應該加強聽寫后的落實力度。有些學生，聽寫過后不知道更正重新過關(guān)這些學生需要老師跟蹤指導、督促。對于基礎(chǔ)知識不扎實的學生，更應該多提問單詞。另外還有課文的背誦情況，也要加強。

對優(yōu)生而言，還要多檢查他們的做題情況，看看他們的缺憾在哪里，多輔導，讓他們提高英語學習的興趣，學會自覺學習。

照目前的情況看，八年級下冊教學難度增大，想要保證保質(zhì)保量完成任務，就得提高課堂效率，同時還要給學生布置一定量的課下作業(yè)。

對于學生們的學習習慣和學習基礎(chǔ)，還需要下一番大功夫。這條路，注定了很艱難。但是，我默默告訴自己:艱難的路，慢慢走。