? 盼望著，盼望著，寒假的腳步近了。辛勤耕耘了一個(gè)學(xué)期的廣大師生們，終于可以放松下來(lái)，好好歇歇了。誰(shuí)能想到，江蘇的一位女教師沒(méi)能等到美好的寒假，因?yàn)樾募」Ｈ涝诳紙?chǎng)上。

? ? ?一波掀起千層浪，一時(shí)間，抨擊聲鋪天蓋地而來(lái)：有抨擊學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，成為只會(huì)考試的冷血?jiǎng)游锏?；有抨擊學(xué)校組織監(jiān)考考慮不周的；有抨擊教育體制只看見(jiàn)考試與分?jǐn)?shù)，看不到生命的；有抨擊老師這個(gè)職業(yè)壓力大，簡(jiǎn)直不是人干的；有抨擊師生缺乏急救常識(shí)的；有抨擊不經(jīng)調(diào)查、沒(méi)有根據(jù)，便胡亂報(bào)道的；有抨擊人死了成了最美的，喪事喜辦的……

? ? ? ?筆者想說(shuō)，逝者已去，我們與其抨擊，不如建設(shè)，想一想這用喪失生命的代價(jià)換來(lái)了哪些教訓(xùn)，我們要做哪些改變，這或許更重要。否則，人人義憤填膺，發(fā)泄完了，卻濤聲依舊，那明天必然還會(huì)重復(fù)今天的悲?。?/p>

? ? ? ?社會(huì)媒體、教育主管部門(mén)、學(xué)校要高度重視急救知識(shí)，利用各種途徑，采取各種形式，向師生培訓(xùn)應(yīng)急急救知識(shí)。

? ? ? ?開(kāi)發(fā)急救知識(shí)課程，作為必修課，先學(xué)保命，再學(xué)知識(shí)。

? ? ? ?學(xué)校組織教師、學(xué)生進(jìn)行一次體檢，建立師生特異體質(zhì)檔案，制定應(yīng)急措施。

? ? ? ?加強(qiáng)學(xué)校醫(yī)務(wù)室建設(shè)，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)校醫(yī)。

? ? ? 組織師生開(kāi)追悼會(huì)，在儀式中進(jìn)行生命教育。

? ? ? ?在平時(shí)工作中，對(duì)師生減壓減負(fù)，增健康、增幸福。

? ? ? 老師們，勤鍛煉、勤體檢，身體健康比最美的稱(chēng)號(hào)更重要！照亮別人，不要燃燒自己。

? ? ? ? 學(xué)會(huì)自我減壓，少生氣、少著急、悠著點(diǎn)、作息要規(guī)律，生氣、不良生活習(xí)慣是引起心肌梗塞的原因。

? ? ? ?……

? ? ? 愿逝者安息！愿悲劇不再發(fā)生！愿面對(duì)悲劇，我們不只有哀傷、抨擊，更要有補(bǔ)救、建設(shè)！