課堂教學，就是要保護這種積極的求異思維，讓孩子多方面、多角度、多起點、多層次、多原則、多結果地思考問題；就是要培養(yǎng)這種敏銳的洞察力，讓孩子不斷地將觀察到的事物與已有知識或假設關系，與事物之間的相似性、特殊性、重復現(xiàn)象聯(lián)系起來，進行比較，獲得發(fā)現(xiàn)；就是要珍惜這種豐富的想象力，讓孩子帶著主觀臆測，哪怕是虛假和錯誤的主觀臆測獲得感性認識；就是要激發(fā)活躍的靈感，讓孩子學習的興奮點增多，自發(fā)的思考得到加強。一言以蔽之，就是要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識。而所有這一切，都需要教師有這樣一個觀念：讓孩子站在舞臺的中央。

? 讓孩子站在舞臺的中央，需要我們在備課前充分考慮孩子的知識儲備和特點，根據(jù)他們的實際情況設計適合他們的學習內容。用逆向的思維來設計教學，我們將把孩子引向何方？到達目的地需要哪些內容作支撐？這些都是我們需要思考和努力的。

? 以終為始的思考，把孩子放在第一位，以他們?yōu)槌霭l(fā)點，設計適合他們需要的學習內容，這樣孩子才會在你的引導下，真正學到他需要或是喜歡的知識。

? 讓孩子站在舞臺中央，傾聽他們的內心，而不是一切只聽從家長或教師，沒有他們自己的想法，讓孩子站在舞臺中央，就從尊重孩子開始。