《知識——既是目的也是手段》

1、兒童在學(xué)習(xí)中遇到困難的原因之一，就是知識在他們那里常常變成了不能活動的“貨物”，積累知識好像就是為了“儲備”，而不能進(jìn)入“周轉(zhuǎn)”，知識沒有加以運(yùn)用。

（知識并非簡單的背誦，默寫、聽寫，應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用，讓學(xué)生思考為什么要學(xué)習(xí)眼前的內(nèi)容，有什么用）

2、每學(xué)習(xí)一年，學(xué)生應(yīng)該感到學(xué)習(xí)越來越簡單，但事實(shí)并非如此。主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的“知識”沒有得到深化與發(fā)展。

6、低年級學(xué)生，知識的最重要的因素是詞。更確切的說，就是詞里面所反映的現(xiàn)實(shí)的周圍的世界，使詞成為兒童借助其去掌握知識的工具，變成進(jìn)行創(chuàng)造的最主要的工具之一。

7、教育教學(xué)的方向性，不是背書，不是去記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考、主動創(chuàng)造，借助詞去認(rèn)識周圍世界的事物和現(xiàn)象，并且與此聯(lián)系地認(rèn)識詞本身的及其自己的感情色彩。

9、現(xiàn)象：兒童有時(shí)對教師的話抱著一種愛聽不聽、無動于衷的態(tài)度，其根源是對詞的冷淡和不易接受性。

10、如果詞不是作為一種創(chuàng)造的手段而活躍在兒童的心靈里，如果兒童只是記誦別人的思想，而不創(chuàng)造自己的思想并用詞把它們表達(dá)出來，那么他就會對詞采取冷淡、漠不關(guān)心和不易接受的態(tài)度。

（即知識的目的是為過去更多的知識，而獲取更高階知識的手段是能夠理解并創(chuàng)造使用知識）