? ? ? ? ? ? ? ? 凡心所向，素履以往
----讀《課堂，可以這么有滋有味》有感
? ? ? 2020年的暑期，由于我們這里還暫時(shí)處于戰(zhàn)“疫”的特殊時(shí)期，在各種忙碌之后，算是可以利用好休閑的時(shí)間跳出日常的工作。反觀自身的不足，不斷的讀書來(lái)積蓄自己的力量。
? ? 朱光潛先生說(shuō)“此時(shí)，此身，此地”，我說(shuō)，從現(xiàn)在起，從自己開始，進(jìn)行自我反思和自我建設(shè)，懷著教育的理想，步入真實(shí)的課堂。
? 課堂作為育人的主陣地，他也自然承載著非同尋常的重任和意義。一個(gè)教師最高光的時(shí)刻，最高尊嚴(yán)的時(shí)候都是立于課堂之時(shí)。而《課堂，可以這么有聲有色》，這本書的作者是正高級(jí)教師，浙江省德育特級(jí)全國(guó)優(yōu)秀教師。教育部國(guó)培計(jì)劃專家?guī)斐蓡T，七年級(jí)上冊(cè)道德與法治核心編者之一的鄭英老師開篇所言。每每讀到此句，我心中自豪感油然而生，同時(shí)也感受到肩上的責(zé)任之重大。而我們老師的每一點(diǎn)自我提升，都會(huì)讓我們的課堂發(fā)生一次“微革命”。因此，我們要堅(jiān)定信念，盡心守護(hù)自己的課堂，使自己的課堂充滿智慧、靈動(dòng)和張力。
一、熱愛學(xué)習(xí)，堅(jiān)持專業(yè)閱讀
? ? 俗語(yǔ)說(shuō)，打鐵還需自身硬，當(dāng)我們對(duì)藝術(shù)和科學(xué)處于一知半解時(shí)，幫我們的每一節(jié)課僅僅是照本宣科，有時(shí)自己都覺得是味同嚼蠟，心情愉悅不起來(lái)時(shí)，當(dāng)我們自身不能利用知識(shí)本身去吸引孩子，全然責(zé)怪現(xiàn)在的學(xué)生怎么不知道學(xué)習(xí)云云之類的時(shí)候，我們真的就需要靜下心來(lái)學(xué)習(xí)和反思自己了。
? ? 我們作為教師,要求學(xué)生讀書的時(shí)候，可我們對(duì)了，很少閱讀。大家可想而知，一群不讀書的教師怎么能教出愛讀書的孩子呢？我們有時(shí)甚至面對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題，沒了答案我們有時(shí)就無(wú)法解答。其實(shí)是我們首先選擇了放棄，放棄了自己鉆研教材、追求教學(xué)教研的快樂(lè)，也放棄了自己的專業(yè)成長(zhǎng)。因此，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生在我們的課堂上學(xué)有所獲。喜歡我們的課，我們就只能全心全意的投入到我們的課堂探究中去。讀書，學(xué)習(xí)，專業(yè)閱讀，專業(yè)反思就成了我們一直要堅(jiān)持做下去的事業(yè)。
? ? 鄭老師的這本書中的內(nèi)容，無(wú)不反映了鄭老師扎實(shí)的理論功底和教育教學(xué)智慧。這本書中的每一個(gè)字，每一個(gè)詞，每一句話，每一個(gè)理念，無(wú)不反映出鄭老師的專業(yè)素養(yǎng)之高遠(yuǎn)和功底之深厚。同時(shí)給我們一線教師，做出了很好的價(jià)值的引領(lǐng)和理念的更新，視野的開拓。我們沒有理由不去學(xué)習(xí)，不去閱讀，這無(wú)疑是給我們做出了一個(gè)很好的引領(lǐng)和示范。
二、熱愛課堂，提高專業(yè)技能
? ? 教育的責(zé)任在于喚醒。真正需要喚醒的，首先應(yīng)該是我們教師，教師“醒”了，投入了問(wèn)題便總有解決的方法。教師自身就是課程，就是教材，就是課堂的起點(diǎn)，教師的精神高度決定了課堂的高度。
（一）通過(guò)閱讀本學(xué)科的教材，熟悉教材編排的體系架構(gòu)。作為一名初中的道德與法治教師，我們需要把初中六冊(cè)教材的文本內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)爛熟于心。還要弄清每一本教材，單元章節(jié)之間的關(guān)系。做到心中有課本，這樣就可以增強(qiáng)教師的自信。這大概需要一兩周的時(shí)間去提前著手，不要等到上班再去完成這項(xiàng)工作。我們要做到敬畏教材，敬畏課堂。
（二）研讀課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）、青少年法治大綱，十九大報(bào)告精神以及領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話和文件精神。要做到逐字逐句的去讀，邊讀邊思考，邊理解里面的深刻含義。同時(shí)還要聯(lián)系我們的文本有哪些內(nèi)容是道德類、心理類、法律類，國(guó)情國(guó)策類知識(shí)，這些類別的內(nèi)容分別對(duì)應(yīng)的是課標(biāo)的哪些內(nèi)容？除此之外，我們還需要學(xué)習(xí)憲法法律，如:《民法典》、《香港安全法》相關(guān)的法律法規(guī)等。同時(shí)還要做到及時(shí)關(guān)注時(shí)政新聞。
（三）修煉自身的課堂技能。教師的最高尊嚴(yán)在課堂博觀約取、厚積薄發(fā)假期，我還用心留意學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)app，在這里我還長(zhǎng)期觀看《這就是中國(guó)》節(jié)目，學(xué)習(xí)了解了許多與學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。類似的還有名師課堂、《中國(guó)教育報(bào)》，《中國(guó)教師報(bào)》，中國(guó)教研網(wǎng)，人教微研，新疆教科研等權(quán)威公眾號(hào)。我及時(shí)閱讀上面的許多重要的文章，觀看許多專家、名師的公益講座。通過(guò)觀看名師的教學(xué)視頻，微課視頻，有時(shí)不惜需要花錢購(gòu)買，但是自己卻也樂(lè)此不疲。我發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足。也學(xué)習(xí)他們課堂處理教材的亮點(diǎn)，只要用心學(xué)習(xí)的辦法很多，不過(guò)前提是我們還要知道關(guān)于思政課真正的專家名師有哪些？關(guān)注他們的微信公眾號(hào)去方便讀專家，名師的專著。例如暑期我目前就閱讀了劉祥老師的《改變從寫作開始:與寫作實(shí)用技巧30講》和鄭英老師的這本《課堂，可以這么有滋有味》、吳又存老師的《達(dá)成生命成長(zhǎng)之美---我的教學(xué)新視界》和《全球通史》等，并且寫下了讀后感。當(dāng)然還有我全年訂閱了的學(xué)科專業(yè)核心期刊《中學(xué)政治參考》和《思想政治課》、《教學(xué)月刊》等。我在更新自己教育教學(xué)理念的同時(shí)，從開始的模仿到現(xiàn)在自己也嘗試著去創(chuàng)新。學(xué)習(xí)他們的專業(yè)成長(zhǎng):讀書+寫作，教學(xué)+反思。
? ? ? 例如:鄭英老師的這本書中，關(guān)于課堂修煉的內(nèi)容包括，走出課堂的“偽生成”、“偽合作”、找回教師的主導(dǎo)地位、關(guān)于提問(wèn)、情境設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、分?jǐn)?shù)、借班上課的前五分鐘、課堂上的干擾現(xiàn)象、架起口頭禪的防火墻，逆境和順境、賞識(shí)教育、教師成長(zhǎng)中的疑惑解答……每一部分內(nèi)容都從存在的現(xiàn)象-背后的成因-操作建議，不單給出了詳細(xì)的分析，還還有具體的實(shí)例分析，切中肯綮的策略。
? 三、熱愛生活，求真至善臻美。
? ? 一個(gè)熱愛生活的人，運(yùn)氣也不會(huì)太差。我們的課堂素材，都是來(lái)源于我們初中生逐步擴(kuò)展的生活和喜聞樂(lè)見的現(xiàn)象。而鄭老師這本書中所涉及的所有的理念，案例，課程，資源等無(wú)不來(lái)源于生活。一個(gè)個(gè)形象的比喻，一個(gè)個(gè)鮮活的事例，都是來(lái)自于我們身邊最熟悉的人和事。作為一名教師，當(dāng)我們的成長(zhǎng)遭遇暗礁或者成長(zhǎng)的道路是很順利的時(shí)候，我們都要以平常心去對(duì)待，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，反思自己，多多積累理論知識(shí)和醞釀自己的文化底蘊(yùn)，我們要學(xué)會(huì)走出小我，融入大我，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)的共同體。身體力行，做孩子們無(wú)聲的榜樣。這難道不就是熱愛生活的表現(xiàn)么！
? ? 我們不能改變風(fēng)的方向，但我們可以調(diào)整風(fēng)帆，沒有人在我們專業(yè)成長(zhǎng)的道路上監(jiān)督我們。一切還要靠自己的自律。在教育的路上，我們一定要做一位學(xué)習(xí)型和反思型的教師。自助者天助！唯有與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。自我喚醒，才能走向遠(yuǎn)方。
? ? 由于自己屬于寫作中的菜鳥，剛剛起步，文章的架構(gòu)和文筆不是很好。請(qǐng)看到文章的你們多多批評(píng)指正和留言指導(dǎo)。本人感激不盡。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 梁增杰寫于家里
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2020.8.15
