中原焦點團隊 翟湘云，初九期、高級二期、講師七期 成員。

2021.6.11.堅持分享第1189天。

第五期第5周，咨詢挑戰(zhàn)第4.5.次(咨詢師

A部分

今天下午進行了兩場結案咨詢。這兩場咨詢已經進行啦兩個月的時間。

結案意味著告別。讓來訪者總結成功經驗。怎樣在今后的生活中更好的運用成功經驗和發(fā)展出更好的經驗，為自己的成長助力。

第一場咨詢收獲

今天，讓來訪者的媽媽進入現場，我們三人一起進行工作。然后把班主任也請到咨詢現場。我們共同合作完成了孩子的告別儀式。

這是一個樂觀的來訪者。同時也是理想化的來訪者，我如何說和如何做？我和班主任一起對來訪者進行了一次又一次的具體化并且給予能量的提升。

第二場的咨詢是一個悲觀的來訪者。個小來訪者一直認為我干啥都不行。如何讓他改變自己的自我概念？首先我嘗試的是用打分的方法來進行。來訪者始終認為自己不行，他連一點點的努力都不想付出。無奈我運用了空椅子技術。沒想到小小的孩子能量一下子進行了轉化。特別有信心的告訴我們，他會用101的信心來完成課堂作業(yè)的。是我沒想到的，也是他媽媽沒有想到的，因為，孩子一直沒有信心上學，現在才一年級已經出現啦厭學的狀況。

自我概念對人的成長很重要。如何改變孩子們的自我概念，需要父母做智慧的引導。

B部分

不正確愛的方式:

到底是孩子問題還是父母？

是孩子想解決？還是父母？

把孩子問題背在自己身上，剝奪孩子成長機會？

領導干多了，剝奪了職工的價值觀。領導壓力大，想為同事們好，但適得其反。

孩子人際關系問題∵

1.不追究原因，當下父母已盡力

2，孩子問題是正常的，成長機會

3，好奇看中朋友理由→例外→看到當時如何交朋友？→如何與自己相處成為好朋友，與問題共存→

孩子會長出翅膀，家長干預太多原因。

→申視當下行為是否助長孩子翅膀

你相信孩子嗎？

①孩子打人→情緒未出→先接納:出情緒，②錯誤是天使，

溺愛→結果無法無天，無充分尊重孩子的權力，應該→可以

父母是向導，孩子是專家。

相信存在風險，所以家長不愿相信孩子，→剝奪成長權力。例:小經小風浪→小經驗，中，大

未經驗，不成長。

家長為孩子鋪平路，未來子離開我們時無法應對。

家長引領陪伴，

相信→引導。白皮書130頁，培養(yǎng)專家→合作。

接納(遵重)→平等。合作。

雙專家模式