又到了一年一度美國大學各種夏校項目發(fā)放錄取offer的時候，就在前幾天，我之前帶過的一個女孩子拿到了耶魯大學的“the Yale Young Global Scholars Program”的offer（可以自行百度，很出色的夏校項目喲）。我在給她發(fā)送賀信的同時，把這個消息轉給了另外一個我的學生，兩人截然不同的的反應和經歷，正是我寫下這篇文章的契機，以此和各位分享。

那個女孩子，我們稱呼她為Alice吧，就讀于中部某省會城市的某知名國際中學，簡單來概括一下：10年級，TOEFL110分，SAT1520，校學生會副主席，**市國際學校聯(lián)合會理事（籌）等等等等。Alice的微信名稱是一種可愛的動物，大概是因為和自己的某些面部特征有些相像。平日里熱心開朗，大方活潑，進可提筆過考試，退可籌劃做活動，文可抒情賺眼淚，武可橫腰退匪賊，隱約就是很多家長口中“別人家的孩子”。在她拿到耶魯夏校的錄取后，我第一時間給她祝賀，她的反應有一些低沉。她說此刻的心情，并沒有拿到SAT分數(shù)時候那樣的喜悅。我問為什么，她說不知道。

屏幕前的各位，不知道你們是否有過這樣的經歷，當你某一天得到一個非常重要或者非常有挑戰(zhàn)性的機會，更難得這個機會恰恰是你渴望和努力已久的。你又會不會和Alice一樣，面對驚天的收獲，變得悵然如失，畏首畏尾。你會不會開始害怕，覺得擔憂，既為得到機會而喜悅，又因某些原因而惴惴不安呢？

Alice顯然是這樣的，她已經得到了這個機會，但她開始害怕。害怕她自己能否把握好這個機會，擔心自己是不是配得上這個機會了。我問了她一句：現(xiàn)在的你相信自己可以過好這個假期么？還是要等到這個假期結束之后，未來的你才會相信這一點？她好像沒有太明白，我換了個問題：在你知道你要承辦感恩節(jié)活動的時候，你有信心會做好它么？還是等到活動結束之后，才能夠確定自己是可以做好的呢？

我之前的學校每年有感恩節(jié)活動，會邀請所有學生和他們的家長一起參加，舉行一場盛大的感恩晚宴。Alice在進入學生會之后的第一次獨立的大型活動就是感恩節(jié)活動，前期我們在做項目規(guī)劃的時候，我問Alice，這個活動的規(guī)模可能會超過2000人，已經可以和社會上的一些小型展會相媲美了，你可以么？她的回答是有你在，我們就可以。當時的我對于她的回答沒有多話，只說“好，那你去做?！?/p>

此后的三周時間里，不下十次我在凌晨被她發(fā)來的文件吵醒，讓我?guī)兔π薷亩ǜ宓耐瑫r配上幾個可愛的表情，實在讓人難以拒絕。但每次我看完方案文稿之后，就會統(tǒng)一回復告訴她，“沒問題，去做吧”也正是這樣，我一路“指導”她把這個活動落地，從聯(lián)系公司布景到邀請函的制作，從菜品的選擇和敲定到后期新聞的素材，全部都做下來了。

活動結束以后的總結party上，我問她：現(xiàn)在你告訴我，下次活動，你能不能做？她說當然沒問題，只要有你在。我笑了好久，說了這么一些話給所有人聽：這次的活動，總預算超過了3萬，人數(shù)超過1500人，而你們只有24個人，Alice說你們的成功是因為有我在，那就錯了，我什么都沒有做。只是在告訴你們，你們可以，去做就是了。

聽完我的話，Alice楞了好久，好像有點回過神來了。我又問她：以后我不在了，你可以做好么？這一次她想了一會，總算點了點頭。事實正是如此，我們總是習慣從成功的經歷里汲取自信和勇氣，卻忘記了只有在最開始的時候，充分相信自己，去認真的準備每一個環(huán)節(jié)，這樣才能夠去迎接那個成功的結果，這個經歷只是加深自信的一種手段罷了。

在我和她提到那一次的事情之后，她好像聽懂了我說的話。我補了一句：“你拿到這個offer，你就和所有的同期生一樣優(yōu)秀，你有你的底氣，相信自己?！甭犕晁嬖V我說“嗯，我知道了，我會好好準備的，不就是一個夏校嘛，小case?！蔽抑溃莻€自信飛揚的Alice又在線了。

現(xiàn)在我們來看另外一邊，同樣的10年級，同樣就讀于中部某省會城市某另一所知名國際中學，TOEFL還沒有出分，更不要說SAT了的前校學生會主席，我們就喊他Steven好了。

我把Alice的offer轉發(fā)給了Steven，良久寂靜之后，他說了一句“這是上次那個SAT1520的那個人？”我說是的，Steven說完這句就消失了。當天夜里，微信里出來一句：下午去上課了，我也會加油的！孩兒自當努力！就又消失了。聽他這么說，我也就不擔心了。

Steven一直以來語言成績和能力都不太好，口語表達中總透露出一股濃厚的城鄉(xiāng)結合部的味道，引得同學好友紛紛發(fā)笑，他也只是紅著臉辯解幾句就不再出聲。只是某一次的考試，他的英語突飛猛進，大家都在好奇，只見第二天的晨讀時間，他上來領讀材料，口語里的農業(yè)重金屬也弱了幾分，隱約有些地道的美音了。大家這才發(fā)現(xiàn)，士別三日當刮目相待了。

可能只有我知道他又做了多少，他來問我：“老師，我的成績和口語是不是就只能這個樣子了，好煩啊，感覺怎么努力都提升不了。”我想了想反問他：“如果你覺得你可以做的更好，那你就去思考為什么現(xiàn)在做不到；如果你覺得你做不到更好了，那你就去思考為什么你做不到了?！币膊恢浪敃r能不能懂，但后來的日子里，他每周都會給我發(fā)最少4篇額外的VOA聽力默寫和語音朗讀，漸漸地，他的變化就體現(xiàn)出來了。

Steven在組織活動的能力和威信上，與Alice不相上下。但最大的區(qū)別在于，他總會跟我唱反調，我說這里可以這么做，他就會說我們那么做是不是會更好？我說這里最好不要這樣操作，他卻說沒問題，我有把握。（后來有一次吃飯的時候，這小子跟我說，反正搞不好都有老師你來解決，我怕個毛……..）但就是這樣，他也把學校的活動和學生會辦的風生水起，一時無二。

你們不難看出，Steven是內心底氣很足的人，對自己的信心尤為強烈。這種信心在我看來，是對于自己能力的充分了解和對自己付出程度的掌握。他清晰知道自己的弱點和長處，更知道自己能夠為了某件事情做到什么程度。所以他對自己才能如此迷之自信。

Alice和Steven代表了兩類人，一種天資卓越，一種中上之才；一種謹小慎微，一種敢作敢為；而無論哪一種，在面對任何事情面前，他們要做的，都只有一點：相信自己，更多一點。

我遇到太多的學生告訴我，“我是不是可以做到？”“我真的也可以嗎？”“我覺得我不行?！钡鹊戎惖膯栴}，心理暗示的作用，有時候比你們想象得要明顯的多。當你覺得自己會做不好的時候，更大的壓力和緊張情緒會開始伴隨著你，重壓之下難免出錯，有了失誤就反證了自己的想法“我果然做不到”惡性循環(huán)就此開始。反之，你告訴自己多一點“我可以做的更好”，在思考和準備的過程中，你就會不自覺的提醒自己，這件事我做的夠好了么？周而復始，才能夠得到更好的結果。

學生如此，成年的我們更是如此。生存的重壓，環(huán)境的詭譎，脾氣暴躁的領導，制度殘酷的公司等等等等，而當我們在面臨某一項選擇之前，我們難道還要懷疑自己，是不是可以？是不是做得到？是不是做得好么？在機遇和挑戰(zhàn)面前，只有正向的引導才能促使自我成長，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)把握機遇，而逆向的心態(tài)只能讓一切變得脫離控制，神鬼莫測。

所以啊，各位，以后的人生里，相信自己，還要更多一點。

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