I--復(fù)述原文
細(xì)數(shù)過往,我們?cè)x過多少本書?又曾記住了多少呢?那次,看到有朋友在朋友圈說自己已經(jīng)讀了100本書,便追過去間了幾個(gè)問題:“最喜歡哪一本?為什么喜歡?對(duì)你有什么影響?它都有什么優(yōu)點(diǎn)呢?”感受得出,對(duì)方剛剛表現(xiàn)出的自信,隨著問題的深入一點(diǎn)點(diǎn)的慢慢削減了。
我們都知道,“讀書破萬卷,下筆如有神”,我們也都聽說過,“你的氣質(zhì)里藏著你讀過的書”,但讀書確又并非我們想象的那么簡單。
拿到一本書,我們常常會(huì)沿襲小學(xué)時(shí)讀書的方法,從第一頁到最后一頁,從第個(gè)字都最后一個(gè)字,生怕漏掉了一個(gè)字,生怕漏掉的這個(gè)字影響自己理解文章的精髓。
可事實(shí)往往確是,“剛看完合上書本便忘記了書里講過了什么了?！薄岸颊f這是本好書,但是我看完后卻沒有什么深刻的感受呀!”“看了好幾本關(guān)于時(shí)間管理的書了,為什么自己的時(shí)間管理還是一團(tuán)糟呢?”
一方面,我們太相信我們的大腦,我們只負(fù)責(zé)用眼睛看,記憶、理解的事都交給大腦。事實(shí)確是,我們常常連昨晚吃了什么菜,鑰匙放在哪里都需要認(rèn)真回憶一番,又怎能將理解并記住書中的精髓的重任完全交付給大腦呢?
因此,我們才常會(huì)聽說,“咦,這本書我好像在哪看過!我好像聽說過此事!”諸如此類模糊性的話語。
另一方面,我們也不斷地安慰著自己:“書中那么多內(nèi)容,只要記住了1%或2%就好了,至于其他的99%,反正已在大腦里如看電影一般已經(jīng)過了一遍,以后需要用的時(shí)候,又會(huì)如放電影般出現(xiàn)在我的腦海里的。
回想我們買書時(shí)的初心,只是為了記住書中內(nèi)容的1%或2%嗎?如果既花了錢買書,又花了時(shí)間看書,怎么也得記住個(gè)1/3才算對(duì)得起自己了。
所以，別再輕信“理解精髓就好”，那只是看書低效者為自己找的托詞，一個(gè)心安的理由。況且,即便是那些長期認(rèn)真讀書的人,也會(huì)因?yàn)榻佑|的書越來越多,最后連之前看過的書的1%~2%都忘了。
A1一聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)
記得上次參加寫作培訓(xùn)課,課后作業(yè)是,以“影響我最深遠(yuǎn)的一本書”為主題寫篇文章。我打開大腦的搜索引擎展開了多線程深度搜索,但最終也沒能寫出500個(gè)字來。
交作業(yè)時(shí),看其他小伙伴文章中提到的書籍名稱,“咦!這本我好像看過呀!那本我好像也看過呀!”是的,似乎都看過,但卻無法羅列出個(gè)123。
同看一本書,為什么她就能寫出一篇文章,而我卻連簡單的幾句話還需要湊數(shù)呢?帶著疑惑,我“采訪”了伙伴一小蓉。
“小蓉,你的文章中提到的《人生效率手冊(cè)》我也曾看過,為什么就沒記住那么多的方法、觀點(diǎn)呢?你是用的什么方法呀?”
“哈哈,很簡單呀,因?yàn)槲覀兊挠洃浟τ邢蘼?每天都有海量的信息需要被儲(chǔ)存,所以,在看書的時(shí)候,遇到有打動(dòng)自己的點(diǎn),或是有啟發(fā)的點(diǎn),我就會(huì)做好標(biāo)記,并且摘錄到筆記本上,并寫上自己的理解。好的方法,就借用到自己的學(xué)習(xí)、生活中唄!那你是怎么看書的呢?”
“啊。我啊,聽小學(xué)老師的話,從第一個(gè)看到最后一個(gè)字咯!最后的結(jié)果就是,僅僅記住了書名,書中的內(nèi)容就跟沒讀過一樣?！蔽覍擂蔚男α诵Α?/p>
A2一規(guī)劃運(yùn)用
與小蓉的溝通讓我意識(shí)到,雖然每天都在看書,但只是用眼看過了而已,并未用心,用腦與自己產(chǎn)生鏈接,就像初中上物理課時(shí),我都會(huì)看似特別認(rèn)真的聽著口
若懸河的蔣老師,在黑板上講解地球引力、牛頓定律,但是心已經(jīng)飛到了操場(chǎng),飛出了校園。所以,每每測(cè)試,能及格就算得上是燒高香的成績了。
看書亦如此,如若希望能吸收書中1/3以上的內(nèi)容,并對(duì)自己產(chǎn)生影響,必須與自己產(chǎn)生鏈接,學(xué)以致用，為此，特為自已制定以下幾條方法：
1、帶著問題看書。以前看書只是順手在書架上拿下一本書后,便開始翻看,今后看書前先明確看書的目的,或者提出需要解決的問題,然后帶著問題去書中尋找答案。有了明確的目的,方向,效率得以提升,速度也會(huì)加快。
2、帶著大腦和筆看書。明確了需要解決的問題,在書中搜索到答案時(shí),便要掏出武器,用筆在書中做好標(biāo)記,用大腦將書中的觀點(diǎn)、方法聯(lián)系自身的工作、生活辯證的思考,哪些可以為我所用,哪些可以改進(jìn),并寫好讀書筆記。
3、運(yùn)用。曾聽說“學(xué)習(xí)”是分為“學(xué)”跟“習(xí)”兩個(gè)階段的,“學(xué)”即獲取信息,“習(xí)”即練習(xí),唯有將獲取的知識(shí)、信息加以練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)效益的最大化。
因此,今后不能再一味地停留在看的階段,而要多用,在用中不斷修整,不斷領(lǐng)悟。
