? ? ? 文/丹老師
? ? ? 家長(zhǎng)朋友們，大家好，我是你們的好朋友李丹。大家還記得我們?cè)诘诙v中聊到的“有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”嗎？今天，我們就來(lái)通過(guò)分析這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)看看正面的管教我們是否掌握了呢？
? ? ? 在第一條標(biāo)準(zhǔn)：“是否和善與堅(jiān)定并行？”（對(duì)孩子尊重和鼓勵(lì)）中，如果兩位家長(zhǎng)中，一位家長(zhǎng)和善，而另一位堅(jiān)定時(shí)該怎么辦呢？
? ? ? 非常有趣的是，我們注意到，具有這兩種相反觀念的兩個(gè)人往往還會(huì)結(jié)為夫妻，是不是就是我們常說(shuō)的性格互補(bǔ)呢。一個(gè)對(duì)孩子過(guò)于寬容，另一個(gè)則過(guò)于嚴(yán)厲。這樣迥然不同的性格對(duì)待孩子的分歧會(huì)越來(lái)越大，實(shí)踐上，這樣的做法都是無(wú)效的。
? ? ? 那么幫助孩子和父母學(xué)會(huì)有效溝通的一個(gè)非常好的辦法，也是非常有效的辦法是定期開(kāi)家庭會(huì)議，使全家人有機(jī)會(huì)每周進(jìn)行一次家庭會(huì)議，在家庭會(huì)議中，全家人進(jìn)行頭腦風(fēng)暴找出解決問(wèn)題的方法，并且這些方法一定是對(duì)家庭成員都尊重的。在這個(gè)過(guò)程中，關(guān)注于解決問(wèn)題，就是為了讓兩位“相反的”家長(zhǎng)互相靠攏、互相支持、共同幫助孩子的最好方法。
? ? ? 第二條標(biāo)準(zhǔn)：“是否有助于幫助孩子感受到歸屬感和價(jià)值感？”（心靈紐帶）
? ? ? 歸屬感和自我價(jià)值感是我們所有人的首要目標(biāo)，孩子們更是如此。孩子所有的表現(xiàn)形式都基于這一點(diǎn)。
? ? ? 正面管教的方法能幫助孩子感受到歸屬感和自我價(jià)值感，不論是在學(xué)習(xí)成績(jī)上，還是跟同學(xué)的關(guān)系上，這都是首要因素。
? ? ? 第三條標(biāo)準(zhǔn)：“是否長(zhǎng)期有效？”（懲罰在短期有效，但有長(zhǎng)期的負(fù)面效果）
? ? ? 我們都知道懲罰會(huì)立即制止不良行為，但問(wèn)題在于我們根本解決不了懲罰的長(zhǎng)期效果。當(dāng)我們的孩子受到懲罰時(shí)，他們想到的是反叛，只要逮到機(jī)會(huì)就會(huì)反抗，或者會(huì)委曲求全地屈從，從而喪失了自我。因此，我們?cè)诓扇∮行У墓芙谭绞?，就需要不斷地努力，不停地學(xué)習(xí)技巧。
? ? ? 第四條標(biāo)準(zhǔn)：“是否教給孩子有價(jià)值的社會(huì)和人生技能，培養(yǎng)孩子的良好品格？”（尊重他人、關(guān)心他人、善于解決問(wèn)題、敢于承擔(dān)責(zé)任、樂(lè)于奉獻(xiàn)、愿意合作）
? ? ? 對(duì)于我們很多人來(lái)說(shuō)，這像是一個(gè)全新的概念，我們好像都忽略了“管教”居然能夠教給孩子社會(huì)技能和人生技能。如果我們查看一下對(duì)懲罰所導(dǎo)致的長(zhǎng)期效果的研究，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)懲罰教給孩子的是暴力、偷偷摸摸、不自尊自愛(ài)以及其他的負(fù)面“技能”。而正面管教的方法，我們會(huì)注意到所有的管教方法不但能夠制止孩子的不良行為，而且還會(huì)教給孩子具備良好的品格所需要的有價(jià)值的社會(huì)技能和人生技能。
? ? ? 在踏上正面管教的旅程之時(shí)，我們到底想讓孩子得到什么呢？我們希望幫助孩子培養(yǎng)哪些品格呢？我們一起來(lái)看一下，如果你有補(bǔ)充也可以回復(fù)一下。
? ? ? 在學(xué)習(xí)正面管教方法的過(guò)程中，要把這些品格記在心里。我們會(huì)明顯地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們積極地參與到相互尊重、合作、注重解決問(wèn)題的正面管教中來(lái)的時(shí)候，他們就會(huì)培養(yǎng)出這些品格來(lái)。
