我有一個(gè)好朋友，家里有個(gè)六歲的女兒。疫情假期這段時(shí)間，她一有空就陪著女兒做手工、玩游戲、寫作業(yè)。女兒和她親近了許多。有天早上她5點(diǎn)起床，準(zhǔn)備先看會(huì)書再去上班。結(jié)果女兒也跟著起來(lái)了，對(duì)她說要陪媽媽一個(gè)多小時(shí)，等她去上班。然后，那天早上她們坐在同一張書桌上，媽媽聽網(wǎng)課，女兒閱讀寫作業(yè)。后來(lái)，我朋友跟我說，那天早上的感覺讓她覺得美妙無(wú)比。女兒的變化讓她驚訝，也特別感動(dòng)。

這個(gè)超長(zhǎng)假期，因?yàn)檎诩业木壒?，相信許多人都和我的這位朋友一樣，和孩子們多了許多相處的時(shí)間。許多父母也和她一樣在家跟著孩子一起學(xué)習(xí)。孩子上網(wǎng)課，父母就在旁邊自己工作或者學(xué)習(xí)。我的這位朋友，用自己的真心陪伴和自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地影響了孩子。

有些爸爸媽媽在學(xué)習(xí)并運(yùn)用了一些教育的知識(shí)或者方法后，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有了改變，與自己的關(guān)系也越來(lái)越好了。但有時(shí)，孩子的有些行為可能開始偏離家長(zhǎng)的預(yù)期，比如：說好了讓孩子自己控制時(shí)間，孩子卻因看小說時(shí)間加長(zhǎng)導(dǎo)致作業(yè)沒有按時(shí)完成。

這時(shí)，這些父母就會(huì)受到一些新的沖擊。他們會(huì)想：我做了改變，但是孩子卻依然沒有做到我期待的那樣，有些甚至成績(jī)都下滑了，那我到底是該回到以前的教育方式，還是繼續(xù)堅(jiān)持放手呢？

其實(shí)，這個(gè)問題，在《在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背后帶領(lǐng)》一書中可以得出回答：能滋養(yǎng)彼此關(guān)系的是愛，而非期待。

《在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背后帶領(lǐng)》第一章中說到：人最好的學(xué)習(xí)方式是去經(jīng)歷和體會(huì)，獲取自身的經(jīng)驗(yàn)，化為自己的生命財(cái)富；又或者是經(jīng)由他人的分享，對(duì)自己有所觸動(dòng)和啟發(fā)，從而調(diào)整自己。

學(xué)會(huì)放手，讓孩子通過自己的方式去經(jīng)歷和體會(huì)，獲取自身的成長(zhǎng)。這是許多家長(zhǎng)都需要學(xué)會(huì)的。這關(guān)乎兩個(gè)詞：界限和信任。

界限，即存在，即人，他代表一個(gè)人的疆界所在，代表在他人遭遇困擾時(shí)，關(guān)懷而不干涉，分享而不教導(dǎo)。如果我們尊重個(gè)體的獨(dú)立性，就會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生一份信任，不剝奪他人的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，不妨礙他人發(fā)展面對(duì)問題的能力。

父母對(duì)孩子教育方式的改變，期待孩子能對(duì)此改變有所回應(yīng)，這就是越界。在親子關(guān)系里，如果我們足夠清醒，就不會(huì)冠冕堂皇地用自己的期待去操控關(guān)系中的人，尤其是孩子。

能滋養(yǎng)彼此關(guān)系的，應(yīng)該是愛而非期待。最好的愛是帶著尊重，允許對(duì)方成為他自己，而不是成為我們所期待的樣子。而信任，就是相信他能生長(zhǎng)成他自己的樣子，相信孩子能發(fā)展處自己的人生之路。

我想這是許多家長(zhǎng)都需要學(xué)習(xí)并且踐行的。