一個(gè)人究竟有沒(méi)有天賦？有的人擅長(zhǎng)做菜，比如小野二郎的壽司，有的人擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，比如姚明、劉翔。他們都可以被稱為“天才”，適逢聽(tīng)說(shuō)了“天才捕手”這部電影和大家分享。那么到底是不是有天才？ 其實(shí)按照一萬(wàn)小時(shí)理論，脊髓鞘通路猶如高速公路，長(zhǎng)期練習(xí)一個(gè)技能，大腦就會(huì)形成回路，做這件事的效率越來(lái)越高，也就距離天才不遠(yuǎn)了。
今晚聽(tīng)了魏童老師的付費(fèi)課程，關(guān)于出版業(yè)發(fā)展。當(dāng)然是付費(fèi)的。
梳理了幾個(gè)思路。老子是春秋的圖書館長(zhǎng)，所以才會(huì)有那么多的機(jī)會(huì)接觸當(dāng)時(shí)最優(yōu)秀的知識(shí)，要知道那時(shí)代沒(méi)有紙，普通百姓接觸知識(shí)猶如登天。
亞里士多德的學(xué)生叫做亞歷山大，就是那個(gè)進(jìn)攻埃及，卻保留了埃及圖書館的皇帝。之后的傳承人托勒密更是建立了當(dāng)時(shí)最偉大的圖書管。但是請(qǐng)你注意，那個(gè)時(shí)代所謂最偉大的圖書館，可能還沒(méi)有你家的藏書多。
如今我們的紙張書籍可以保存幾百年，硬盤光盤的物理極限屬性是保存一百年。魏童老師指出，其實(shí)具有諷刺意味的是，保存時(shí)間最長(zhǎng)的介質(zhì)卻是刻在石頭上。
中國(guó)四大發(fā)明有兩個(gè)和出版業(yè)有關(guān)，一個(gè)是造紙，由東漢著名太監(jiān)蔡倫推廣，降低了傳播成本；另一個(gè)是活字印刷，一個(gè)個(gè)字摳出來(lái)，可以自由組合。
同時(shí)老師也講了德國(guó)古騰堡作為一個(gè)悲劇英雄，自己的專利被迫轉(zhuǎn)讓給合伙人的故事，這讓我想起了很多悲劇英雄，比如特斯拉。
魏童老師知識(shí)面豐富，讓之前對(duì)他深表懷疑的我打消了顧慮。這堂課猶如敲門磚，讓我知道了19世紀(jì)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法伯爾尼公約，從本質(zhì)上了解了出版業(yè)。
羅嗦了這么些，其實(shí)要談?wù)劄槭裁匆獏⒓舆@個(gè)付費(fèi)課程，因?yàn)槲倚闹惺冀K有個(gè)出版夢(mèng)，希望自己的墓志銘上鐫刻“雅各布，出版過(guò)多部暢銷書”，如此足矣。后來(lái)在這個(gè)出版聽(tīng)課群里，翻一翻其它課友的微信圈（部分設(shè)定為陌生人可以看10張照片，嚇了一跳，要么是連載小說(shuō)作者，要么是簡(jiǎn)書大咖，頓時(shí)覺(jué)得花100多元聽(tīng)10幾堂課也是值得的）。
再說(shuō)到為什么今晚要寫這篇文章，記得在勇敢的心（The? brave? heart) 里，出征前詹姆斯給猶豫不決畏首畏尾的將士們進(jìn)行了洗腦式的演講，大家群情激憤，勇敢殺敵。今晚困意濃non，突然看到了王爍的一篇文章，描寫了作家斯蒂芬金的寫作習(xí)慣，就是每天把自己鎖在書房里，不寫夠字?jǐn)?shù)不出來(lái)。這一點(diǎn)激勵(lì)了我，于是寫一點(diǎn)懶散不成體系的文章，就像日記一樣，讓他們飄蕩在網(wǎng)絡(luò)里。
哈金斯是美國(guó)著名的編輯，他發(fā)現(xiàn)并栽培了一批小說(shuō)家。在這個(gè)自媒體時(shí)代，我們擁有大量的網(wǎng)絡(luò)資源，其實(shí)付費(fèi)算不了什么。之前在喜瑪拉雅也準(zhǔn)備訂閱一些付費(fèi)寫作課，畢竟這個(gè)編輯曾經(jīng)是上世紀(jì)九十年代與莫言等作家合作過(guò)的。
我相信，只要我們努力了，人人都可以做自己的“天才捕手”。 既然文字就是講求字與字的咬合，仿佛齒輪，咬合好了自行車就跑得快，所以多練習(xí)文字的咬合度，就是下一步我要努力的方向。
