在學(xué)習(xí)的過程中遇見兩件事讓我有了很深的感悟。

我剛開始玩三國殺國戰(zhàn)時，按照網(wǎng)頁的提示，先看游戲說明和規(guī)則，結(jié)果看了兩遍，還是云里霧里，只覺得這種玩法很復(fù)雜就放棄了。然后過了一段時間，又想起玩了。由于知道上次沒看懂規(guī)則，干脆就不看了，直接上手玩，結(jié)果一盤沒結(jié)束，所有的規(guī)則都掌握了，并且和隊友配合得非常好。

這段時間在做實驗時，要學(xué)習(xí)實驗室的光刻技術(shù)，最開始跟一個師兄學(xué)習(xí)，那個師兄給我講解了幾遍，然后回想時依然沒有什么感覺，讓去做時還是不會。過了一段時間，換一個師弟教我（懺愧，還需要師弟教我用實驗室的儀器），畢竟是師弟，不會像師兄教師弟一樣各種諄諄教誨，不好耳提面命的教，他跟我說了一遍直接讓我自己動手，于是我想起了玩三國殺的攻略，果然上手一遍就掌握了。

這讓我明白，在行動中學(xué)習(xí)才是最有效率的。

一、通過行動可以快速聚焦真正需要的知識，舍棄暫時不用的知識

我們應(yīng)該都知道一個事實，學(xué)到的知識如果不用的話很快就會被忘記，知識經(jīng)過使用甚至反復(fù)使用才能被有效掌握。想想我們通常是怎么學(xué)習(xí)的，拿一本書，從頭看到尾，很多知識點不管是否有用，都一并接收。為什么都要接收呢，因為我們不能判斷到底哪些有用，哪些沒用，所以全部掌握才是最穩(wěn)妥的。但是過猶不及，畢竟我們的大腦能力是限的， 那么多知識點，每條都掌握，大腦肯定需要一定時間消化，可能時間還很長。即便能夠掌握，每條知識是否能立即用上也是個問題，如果用不上，就會出現(xiàn)知識不用就會被忘記的問題。并且每條知識的重量級也是不一樣的，哪些知識在用的過程中必須注意，哪些知識在用的過程中可以忽略，如果不真正在行動中領(lǐng)悟是非常難以判斷的。

想想我們學(xué)生時代是怎么學(xué)習(xí)的，那時候教材都有課后習(xí)題，各種練習(xí)冊。這種設(shè)計不管中國還是外國都不會省。雖然那時候我們都很憎惡這種練習(xí)題，但不得不說這是一種非?？茖W(xué)的設(shè)計，正是因為有課后習(xí)題，我們才能有效針對知識點做刻意練習(xí)，有效掌握很多知識點，達(dá)到系統(tǒng)訓(xùn)練的效果，為后來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。有興趣的話，可以重溫一下那時候的教材，體驗一下，有課后習(xí)題和沒課后習(xí)題的效果有多大差距。

當(dāng)然現(xiàn)階段我們看的書沒有課后習(xí)題了，這時候行動中遇到的問題就成為我們的練習(xí)題，給學(xué)到的知識提供了天然的刻意練習(xí)的演武場，將學(xué)到的知識快速轉(zhuǎn)化成技能。 我們應(yīng)該借鑒學(xué)生時代的學(xué)習(xí)方法，尋找合適的“練習(xí)題”。

二、行動的過程調(diào)動了應(yīng)用知識所需要的各種感官

很多研究都表明，多種感官協(xié)作可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率，這在我們平時的學(xué)習(xí)中也能明確感受到。而行動能夠最大程度的調(diào)動應(yīng)用知識所需要的各種感官?；叵胍幌拢覀儗W(xué)開車的過程，是看著開車教程學(xué)學(xué)得好，還是上車開幾圈學(xué)得好呢？

三、行動可以為我們的薄弱環(huán)節(jié)提供快速反饋

在行動中才能知道自己到底哪些知識沒學(xué)會，然后根據(jù)具體的薄弱環(huán)節(jié)尋找并學(xué)習(xí)相應(yīng)的資料。并且這種反饋是即時的，顯然如果我們不能克服薄弱環(huán)節(jié)，根本就進(jìn)行不下去。

我的研究生導(dǎo)師就是這種在行動中掌握知識的人，在遇到一個新課題時他總是動作非?？欤o我們的指令只有一個——立即做！要快！我起初很不理解甚至有點不懈，問題都沒想明白呢，直接做不是浪費(fèi)時間嘛，萬一錯了呢？現(xiàn)在我理解了，在行動的過程中才能非?？焖俚陌褑栴}搞清楚，即便最后證明是錯的，也比直接調(diào)研資料證明出錯誤效率高。

在這之前我學(xué)習(xí)是曾經(jīng)走過很多彎路。特別是之前學(xué)習(xí)各種方法論時，總是抽個十幾天把方法論搞清楚，然后才開始行動，但是真正行動時卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的方法論條目眾多根本就不能很好的應(yīng)用，甚至有很多不適合自己。這次學(xué)習(xí)區(qū)塊鏈就老實多了，先投一筆錢直接開干，在投資的過程中逐漸學(xué)習(xí)區(qū)塊鏈知識。