“老師，我不會(huì)。”這是他們掛在嘴邊的一句口頭禪。這邊檢查課文背誦，他們不會(huì)；那邊檢查習(xí)練習(xí)冊(cè)，他們不會(huì)?？纯催@些應(yīng)該完成的任務(wù)，他們都不能按時(shí)完成。我在想，他們是真的學(xué)不會(huì)嗎？從課堂上的表現(xiàn)來(lái)看，他們的智力沒(méi)有問(wèn)題。

　　問(wèn)題出在哪兒呢？我把其中一個(gè)叫到一旁，問(wèn)他：“課文為什么沒(méi)有背會(huì)？”他瞪著大眼睛看著我，若無(wú)其事地說(shuō)：“老師，我不會(huì)?！薄拔也幌嘈拍惚巢粫?huì)，咱們一塊試著背?！蔽铱隙ǖ卣f(shuō)。我們站在走廊上，在熙熙攘攘的過(guò)道中，我教一句，他學(xué)一句。我背一句，他接一句，僅僅三五遍功夫，他就背下來(lái)了。當(dāng)他完全脫離課本一字一句地背誦的時(shí)候，我更加確認(rèn)他不是背不會(huì)，而是沒(méi)有下功夫背誦而已。我問(wèn)他：“這不是很快背會(huì)了嗎？為什么總說(shuō)背不會(huì)呢？”面對(duì)我的疑問(wèn)，他低下了頭，一聲不吭?！笆聦?shí)證明，你是可以背會(huì)的，可以學(xué)好的。不要再拿自己‘學(xué)不會(huì)’當(dāng)借口，不要讓‘學(xué)不會(huì)’成為你前進(jìn)的絆腳石?！蔽艺Z(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他?；蛟S是在事實(shí)面前，他不可否認(rèn)；或許是自知理虧，他理屈詞窮。他一直在聽(tīng)，一直點(diǎn)頭。

　　這件事深深地觸動(dòng)了我，像他一樣的孩子在我們身邊不在少數(shù)。面對(duì)學(xué)習(xí)，因?yàn)殂紤?，不愿去做；因?yàn)榕码y，選擇逃避。不同的原因?qū)е孪嗤慕Y(jié)果，在這樣的自我放縱下，學(xué)習(xí)差距拉開(kāi)了。即使有著聰明頭腦的孩子也會(huì)因?yàn)楦焕?，慢慢地就變成了令老師揪心，令家長(zhǎng)著急的“學(xué)困生”。

　　孩子身上的問(wèn)題出現(xiàn)有很多原因，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己沒(méi)要求，學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力，以致于面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)抱以消極的態(tài)度，給自己找理由，聽(tīng)之任之。

　　不要讓“我不會(huì)”成為阻礙孩子成長(zhǎng)的絆腳石。我們所能做的是幫助他們找到“不會(huì)”的原因，教給他克服“不會(huì)”的方法，陪伴他走出“不會(huì)”的尷尬。這需要愛(ài)心、耐心、恒心。