有兩個(gè)學(xué)生a和b，兩個(gè)學(xué)生同一個(gè)班級(jí)，同樣的富家子弟出生，剛?cè)雽W(xué)他們都是班級(jí)的臨時(shí)學(xué)生負(fù)責(zé)人。
一年后，a沒(méi)有任何職務(wù)工作，生活中除了換不同女友，喝酒，玩游戲，基本沒(méi)有其他內(nèi)容。b成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)生活部部長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)了很多朋友，對(duì)未來(lái)也有明確的規(guī)劃。
未來(lái)，如果還是這樣發(fā)展。同樣，他們兩個(gè)人都會(huì)過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，因?yàn)樗麄冊(cè)鷳B(tài)家庭的基礎(chǔ)殷實(shí)。而不同的是b一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的朋友，撇開(kāi)原生態(tài)家庭成就一定高于a，更關(guān)鍵的是b的內(nèi)心和精神世界會(huì)越來(lái)越豐富。
同樣的條件下，個(gè)體差異往往來(lái)源于認(rèn)知的差異，那是什么導(dǎo)致了這樣的差異，我先講講發(fā)生在他們身上的我所知的一些故事。
后疫情時(shí)代的管控在全社會(huì)都是常態(tài)化，教育機(jī)構(gòu)也不例外。假期學(xué)校很早就發(fā)了相關(guān)通知，只要跨地市移動(dòng)都需要報(bào)告學(xué)校，小a在明知情況下，依然不報(bào)告，這件事我就知道a是個(gè)不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，自我意識(shí)膨脹。
回校后，每個(gè)學(xué)期都有實(shí)訓(xùn)課程，需要在校外企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，小a也極其不配合，他的觀點(diǎn)：“我在家里都不做教務(wù)，還讓我端盤(pán)子?！惫痈绲难哉摚?lián)系起早前因工作需要電話聯(lián)系該生時(shí)，經(jīng)常都在下午三四點(diǎn)才有人接聽(tīng)電話，不到午后不起床已是他的生活常態(tài)，尤其假期。
小b，一次師生聊天中，說(shuō)起他很小時(shí)候，被父親罰跪在祠堂，叔伯長(zhǎng)輩在場(chǎng)，承認(rèn)自己犯的錯(cuò)誤。
他說(shuō)到母親在旁邊流淚，我相信肯定也有其他長(zhǎng)輩在旁邊求情說(shuō)好，但是父親堅(jiān)持讓還是孩子的他跪一夜。
b的家規(guī)甚嚴(yán)，比如換洗的襪子從不能過(guò)夜。對(duì)比起來(lái)，作為老師我非常汗顏，我換下來(lái)的襪子，堆疊幾次后再清洗。
因?yàn)閲?yán)格家風(fēng)，培養(yǎng)了b相對(duì)的自律和規(guī)則意識(shí)，知道該做什么，不該做什么。b現(xiàn)在會(huì)將自己接受家庭教育，言傳身教給年幼的妹妹。
家庭教育的不同導(dǎo)致了兩個(gè)學(xué)生認(rèn)知差異，也拉開(kāi)兩個(gè)學(xué)生本身優(yōu)劣之別。
a同學(xué)本性不壞，而還挺仗義，正如他母親說(shuō)的：“孩子的本性并不壞，只是因?yàn)槭仟?dú)子，不舍得讓他吃苦…”
家長(zhǎng)也知道“溺子猶如害子?！笨墒?，中國(guó)家庭教育里的寵幼的傳統(tǒng)由來(lái)已久，尤其是生活條件提高后，一些生活物資優(yōu)渥的家庭，更是對(duì)孩子“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了?！?/p>
物極必反，包辦越多，愛(ài)的越多，事實(shí)上害的越多，不但不是正面的教育，相反產(chǎn)生了更多負(fù)面影響。
那什么樣的家庭教育利于樹(shù)立孩子正確的認(rèn)知呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做簡(jiǎn)單的討論：
01? 堅(jiān)定的是非對(duì)錯(cuò)
經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多家庭明知道孩子不對(duì)，而因?yàn)楹⒆涌摁[，最后往往妥協(xié)順從。如此無(wú)形中給孩子傳達(dá)了錯(cuò)誤的認(rèn)知，原來(lái)我只要哭鬧就可以無(wú)理取鬧，實(shí)現(xiàn)任何目的。長(zhǎng)此以往，孩子的是非對(duì)錯(cuò)就會(huì)模糊，甚至扭曲，變得自我狹隘脆弱。
工作生涯里，學(xué)生發(fā)生的很多宿舍矛盾，都是因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事，甚至在我們看來(lái)完全沒(méi)必要爭(zhēng)得面紅耳赤，大打出手。
最后，了解反思，發(fā)生這樣事，大都因?yàn)閷W(xué)生過(guò)于自我后的摩擦導(dǎo)致。
李玫瑾教授曾在一次訪談中，傳授應(yīng)對(duì)孩子無(wú)理哭鬧的辦法。將孩子和大人置于一個(gè)相對(duì)獨(dú)立空間，看著孩子哭鬧，過(guò)程用毛巾擦拭孩子，但絕不因?yàn)楹⒆涌摁[妥協(xié)，直到孩子知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，然后再溝通交流。
在一教育網(wǎng)站，一位網(wǎng)友提到：“給孩子樹(shù)立正確的是非觀，是父母最不該偷的懶?！?對(duì)此我深表占同。
02 適度的放手
有位學(xué)生家長(zhǎng)，經(jīng)常給我留言，甚至有回給我電話咨詢給孩子轉(zhuǎn)專業(yè)的事情，家長(zhǎng)表示她不喜歡孩子現(xiàn)在的專業(yè)，希望孩子能調(diào)換專業(yè)。
我問(wèn)過(guò)學(xué)生，他的意愿，他明確回答不是因?yàn)橛幸夂湍赣H意愿相左，而是本身確實(shí)熱愛(ài)現(xiàn)在的專業(yè)，想要在此專業(yè)發(fā)展。
學(xué)生母親，誠(chéng)然和天下大多數(shù)母親一樣，愛(ài)子心切，在家庭中過(guò)于強(qiáng)勢(shì)。但忽視了正確的愛(ài)的方式，漠視了愛(ài)是自己要強(qiáng)加的，還是孩子真正需要需要。如果真愛(ài)一個(gè)人，只要合法合理前提下，給的愛(ài)一定是對(duì)方需要的，而不是個(gè)人意志，說(shuō)難聽(tīng)強(qiáng)加的不是愛(ài)子，只是愛(ài)己。
大家都知道，鷹養(yǎng)子，到了一定時(shí)候，就要放開(kāi)它呵護(hù)羽翼，這時(shí)候讓雛鷹開(kāi)始展開(kāi)翅膀，從撲哧撲哧開(kāi)始，慢慢羽翼豐滿強(qiáng)壯，最后才能展翅翱翔、鷹擊長(zhǎng)空。
家長(zhǎng)都知道想要實(shí)現(xiàn)子女獨(dú)立成長(zhǎng)，獨(dú)立面對(duì)生活結(jié)果，但是過(guò)程里又忽視放手，或不愿意或不敢放，生怕出錯(cuò)、出事，可是越怕越不放手，最后往往適得其反。
03 必要的獎(jiǎng)懲
有首歌有句歌詞“我們要在愛(ài)心中孕育生長(zhǎng)?！闭嬲谧优砷L(zhǎng)的愛(ài)一定包含適度和正確的獎(jiǎng)懲。
說(shuō)到獎(jiǎng)勵(lì)，肯定包含著物質(zhì)，但物質(zhì)只是一方面，如果只有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而沒(méi)有更深度的精神搭配，就好比吃飯只有雞鴨魚(yú)肉，而沒(méi)有蔬果，就會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良甚至吃壞肚子。
上面的小a同學(xué)，如果學(xué)業(yè)成績(jī)有進(jìn)步，得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是手機(jī)，是品牌鞋子，名牌運(yùn)動(dòng)服飾。他的一身行頭從來(lái)都是大幾千，而且年年不重樣。
孩子要在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)，但是獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容肯定不能只有物質(zhì)鼓勵(lì)，可以是一場(chǎng)郊游、一起觀影、一起游戲，甚至聽(tīng)一場(chǎng)講座和一次有意義的交流等等豐富精神享受和陪伴。
至于懲罰，現(xiàn)在孩子真的是太少。雖然，我不占成體罰，但是結(jié)合自己小時(shí)候經(jīng)歷，因?yàn)橐恍w罰，有些錯(cuò)誤不敢再犯。
我小時(shí)候有回，田地還很多，有回我把點(diǎn)燃的爆竹丟入糞桶，炸濺而出的糞便蓋滿了挑糞的農(nóng)民的后背，那回我被母親狠狠修理了一頓，結(jié)果我再也沒(méi)有犯過(guò)同樣的錯(cuò)誤。
只要適度，懲罰未嘗不是人生難得的一次經(jīng)歷，未嘗不是一筆財(cái)富。
04 最后
教育家蘇霍姆林斯基曾言：“家庭教育是教育的第一篇章，家長(zhǎng)是家庭教育中最細(xì)致、最有才干的雕塑家。
家庭是扣好學(xué)生認(rèn)知第一粒扣子的重要地方，家長(zhǎng)是孩子認(rèn)知的塑造的第一人甚至是終身的導(dǎo)師。
家庭教育和父母言傳身教正確，孩子的就容易樹(shù)立正確認(rèn)知，影響他們的一生。
