? ? ? 翻轉(zhuǎn)課堂第四次課《DISC+教練提問(wèn)》，主講：教練大咖——仇老師，有種不謀而合的巧合機(jī)緣。通過(guò)本次DISC的課程學(xué)習(xí)，給我的鋼琴演奏授課帶來(lái)了巧妙的轉(zhuǎn)變。
學(xué)習(xí)了DISC性格特征的分析，我在鋼琴教學(xué)的引導(dǎo)上做了調(diào)整。通過(guò)以往指令式的傳達(dá)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，調(diào)整為提問(wèn)式的互動(dòng)。課堂不僅活躍了，而且激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提出對(duì)問(wèn)題延展的知識(shí)點(diǎn)。
? 仇老師的課堂講授，給予我學(xué)習(xí)與運(yùn)用DISC的充分肯定。通過(guò)“好的提問(wèn)——提問(wèn)的方向——注意力”讓學(xué)生有了注意力集中，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
學(xué)生D：
老師：樂(lè)段里出現(xiàn)了有類(lèi)似的節(jié)奏嗎？
［通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題］
學(xué)生D：有！都是一樣的。
老師：你真棒！前面兩個(gè)小節(jié)你都會(huì)彈了，這兩個(gè)小節(jié)，你要試試嗎？
學(xué)習(xí)D：我挑戰(zhàn)！
學(xué)生I：
老師：聽(tīng)完這首曲子，你想到了什么？
［反應(yīng)快速，立馬滔滔不絕］
學(xué)生I：這首曲子我們?cè)谏蟼€(gè)單元學(xué)過(guò)類(lèi)似的曲子。而且我當(dāng)時(shí)還因?yàn)槠渲械男」?jié)彈了好幾回。
老師：那我們一起來(lái)分析這兩首曲目的相同和不同吧。
學(xué)生S：
老師：這周練琴遇到什么困難嗎？
［猶豫了會(huì)，似乎在整理思緒］
學(xué)生I：《小步舞曲》的左右手不協(xié)調(diào)。
老師：我們一起來(lái)分析，一起來(lái)找出不協(xié)調(diào)的地方。
學(xué)生C：
老師：有進(jìn)步！相比之前的彈奏，這次速度與音準(zhǔn)都完成得比較好。你能發(fā)現(xiàn)你在彈奏中的問(wèn)題嗎？
［停頓、反思］
學(xué)生C：指法有不對(duì)的地方；左手和右手的節(jié)奏不夠穩(wěn)。
老師：你希望怎么改進(jìn)？如何調(diào)整？
學(xué)生C：認(rèn)真讀譜、放慢速度。
仇老師的名言：少一些命令與說(shuō)教，多一些提問(wèn)和聆聽(tīng)；再次驗(yàn)證了我在上周課堂上解決了母女倆因?yàn)榫毲俣臣艿氖隆?/p>
? ? ? 母女倆對(duì)樂(lè)譜的認(rèn)識(shí)有不同的分歧，于是我提出了解決問(wèn)題的辦法，同時(shí)讓母女倆以后在有分歧的時(shí)候，多提問(wèn)多聆聽(tīng)：你確定這個(gè)音是對(duì)的嗎？為什么？通過(guò)雙方的交流，最終獲得答案的準(zhǔn)確，快樂(lè)的學(xué)習(xí)鋼琴演奏。
? ? ? 這次的翻轉(zhuǎn)課堂，不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)：仇老師在講課的過(guò)程，最后的那個(gè)字的讀音都是提問(wèn)式的音調(diào)，讓聽(tīng)眾的我們總是被問(wèn)題緊緊的抓??；同時(shí)仇老師的語(yǔ)速快慢節(jié)奏把控得很貼切。如果仇老師的語(yǔ)速太快了，問(wèn)題又是一個(gè)接一個(gè)不停的滿面撲來(lái)，會(huì)讓聽(tīng)眾的我們很快就會(huì)急躁起來(lái)，所以仇老師的語(yǔ)速給予我們有一定的思考空間，更好的進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。
? ? ? 感謝學(xué)委們反應(yīng)敏捷，緊湊的文字信息幫助我們更好的復(fù)習(xí)與翻閱！
