? ? ? ? 學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲是溝通的第一步，和學(xué)生溝通，是需要技巧的，學(xué)生們經(jīng)常是話中有話，讀懂孩子的心思是和孩子進(jìn)行有效溝通的前提和保證。我們只要做個(gè)有心人，積極地回應(yīng)學(xué)生，就能很好地與學(xué)生溝通了。

? ? ? ? 如何跟學(xué)生的溝通真的很重要。在日常生活中，大家的情緒會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的成長，你表現(xiàn)出來的負(fù)能量會(huì)讓學(xué)生成為一個(gè)負(fù)能量的人，反之，正能量地跟學(xué)生溝通也能成就一個(gè)正能量的學(xué)生，情緒是很難控制的，但行為是可以控制的。所以大人應(yīng)用正能量的情緒跟孩子溝通。

? ? ? 例如:1、快點(diǎn)吃飯?。▽氊?，你能快點(diǎn)吃嗎？要么飯菜涼了就不好吃嘍。）2、別再玩游戲了?。ㄔ墼偻嫖宸昼娋筒煌媪撕脝?？）? ? （一）用愛心接納每個(gè)孩子?

? ? ? 愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，是教師熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。 這一點(diǎn)，我深有體會(huì)，用心接納每一個(gè)孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被接納，也唯有老師用心接納，學(xué)生才能把上課當(dāng)成一種享受，從而樂意學(xué)習(xí)。

? ? ? （二）溝通需要教師理解和尊重學(xué)生。

? ? ? 現(xiàn)在的學(xué)生自尊心強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)，害怕吃苦， 害怕困難 。作為老師要理解和尊重他們，保護(hù)他們的自尊心。他們不愿意完成老師和家長布置的硬性任務(wù)，我們要講道理，不能一味批評指責(zé)。如果用簡單粗暴的態(tài)度，甚至諷刺、挖苦的方式對待他們，必然會(huì)傷及學(xué)生的自尊心，造成對學(xué)生的傷害。學(xué)生遇到難題時(shí)，我們要伸出援助之手，幫助他們。理解和尊重是人與人交往的重要原則，也是溝通的重要原則。老師對學(xué)生做到理解尊重，同樣也會(huì)得到學(xué)生的愛戴和尊重。師生之間就能形成友好 互助 、互相尊重的關(guān)系。

（三）溝通建立在師生平等的關(guān)系基礎(chǔ)之上。

? ? 師生良好的溝通，平等不可少。人與人在人格上是平等的，教師和學(xué)生在人格上也是平等的，我們就要把學(xué)生放到和自己平等的地位。學(xué)生有錯(cuò)，加以正確的批評和引導(dǎo)， 幫助學(xué)生 改正錯(cuò)誤，走入正途。人非圣賢，孰能無過！教師自己有時(shí)難免有錯(cuò)，要勇于自我批評，勇于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤。俗話說：“言傳不如身教”，在老師以身作則的影響下，學(xué)生肯定會(huì)養(yǎng)成勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的好習(xí)慣。其次，教師要平等對待每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生一視同仁。在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生肯定會(huì)有差異，成績上的差異、個(gè)性上的差異、家庭情況的差異……教師不能因?yàn)檫@些差異，就“差異”對待學(xué)生。學(xué)生自尊心很強(qiáng)，內(nèi)心很敏感，老師的所作所為對他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。優(yōu)等生的確討老師喜歡，但是處在中游的學(xué)生和后進(jìn)生，更需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。我們應(yīng)該把愛心撒向每一個(gè)學(xué)生，絕不能施給部分學(xué)生或個(gè)別學(xué)生。平等對待學(xué)生是溝通的前提條件。

（ 四）溝通需要教師做一個(gè)有心人。 教師和學(xué)生溝通最慣用的方式是面對面。面對面有很多好處，直接方便，有利于溝通徹底。但是，這種面對面的溝通也要注意時(shí)間和地點(diǎn)。教師自己心情不好、 情緒不好 時(shí)，即使有學(xué)生違反紀(jì)律，最好也別找學(xué)生溝通。這時(shí)如果學(xué)生不能意識(shí)到錯(cuò)誤，教師比較容易發(fā)火，導(dǎo)致矛盾激化，事態(tài)惡化。教師應(yīng)善于自我調(diào)節(jié)和控制，不能把怒氣、怨氣撒到學(xué)生頭上。要在情緒穩(wěn)定的時(shí)候找學(xué)生溝通，比較容易溝通成功。學(xué)生自尊心很強(qiáng)，如果課堂上、大庭廣眾之下就指出他的錯(cuò)誤，他們會(huì)覺得丟面子。即使意識(shí)到自己錯(cuò)了，也不肯很好的接受。所以應(yīng)盡量避免人多的場合批評學(xué)生。可以課后把學(xué)生叫 到辦公室 ，當(dāng)然最好其他老師不在的時(shí)候，和學(xué)生心平氣和的交流。這樣學(xué)生比較容易接受。還可以把學(xué)生叫到無人經(jīng)過的樓道，單獨(dú)和學(xué)生談話。要避免直接站在教室外面的走廊上和學(xué)生談話，同班同學(xué)可能會(huì)圍觀、起哄，影響溝通效果。 溝通不能只在學(xué)生犯錯(cuò)后，溝通應(yīng)該是經(jīng)常性的事。學(xué)生犯錯(cuò)，要和學(xué)生溝通；平時(shí)也要和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)興趣，有什么想法和意見等等。除了面對面和學(xué)生溝通之外，還可以通過其他方法與學(xué)生溝通。比如作業(yè)本也可以作為溝通的橋梁。老師可以把對學(xué)生的要求、表揚(yáng)、批評、建議、看法等寫在每次作業(yè)的后面，用文字的方式與學(xué)生溝通，有時(shí)比直接用語言的方式效果好。學(xué)生也可以把自己的想法和意見寫在后面，達(dá)到雙方溝通的目的。對于那些比較內(nèi)向、不善言語的學(xué)生，這種方式比較適合。通過這樣的交流，很多學(xué)生都會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，按老師的要求去做，好的方面繼續(xù)保持，壞的方面積極改正。

（五）樹立學(xué)生的自信心?

? ? ? 要讓學(xué)生有自信，就要了解學(xué)生的難處，并給予引導(dǎo)、表揚(yáng)或鼓勵(lì)，使學(xué)生感到“我能”行，就會(huì)產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心。特別是那些不好的“負(fù)面情緒”，我們要冷靜，平等，有誠意的去溝通，使問題得到解決，有效的溝通比那些粗暴的打罵要好得多。的確，生活中有許許多多生動(dòng)的例子告訴我們，溝通能拉近距離，增進(jìn)師生情感，但溝通需要技術(shù)，不是一般的說教。

? ? ? 孩子有了自信，幸福就會(huì)陪伴在他（他們身邊。? 自信并不是天生的，靠的是父母、教師來培養(yǎng)的。一個(gè)人真正內(nèi)在的自信，是從小培養(yǎng)出來的，而培養(yǎng)的最重要的方式就是父母以身作則，自己先對自己的小孩有足夠的信心：不管孩子是否得過獎(jiǎng)，不管孩子的考試成績?nèi)绾危还芎⒆訉W(xué)的是哪個(gè)專業(yè)、上的是哪個(gè)大學(xué)，甚至不管他上沒上大學(xué)，只要孩子有良好的品德修養(yǎng)，知道自己現(xiàn)在在做什么，將來要干什么，并且踏踏實(shí)實(shí)地追尋著自己的理想，那么，他就會(huì)在未來的世界里開發(fā)出屬于自己的一片天空。

? ? ? 真正自信的人，不靠學(xué)歷、工作成就、金錢、外貌這些外在的價(jià)值支撐，他自己認(rèn)定自己的價(jià)值，內(nèi)心的平和正是來自于此。?

? ? ? 保持幸福的心態(tài)，你會(huì)覺得學(xué)生其實(shí)分外可愛；保持幸福的心態(tài)，你會(huì)覺得同事的微笑格外燦爛；保持幸福的心態(tài)，你會(huì)覺得領(lǐng)導(dǎo)的眼神特別關(guān)懷；保持幸福的心態(tài)，你的每一天都會(huì)因快樂而改變。你輕松快樂了你的學(xué)生也會(huì)跟著輕松快樂。? ?

? 總而言之，教師只有與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，才能順利完成教育教學(xué)工作，才能建立一種健康、和諧的師生關(guān)系，才能教學(xué)相長，師生共同成長，共同進(jìn)步。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 編輯：林勁杉