? ? ? 在興成長(zhǎng)的6門課程中，每周六的親子課堂成了許多老師和家長(zhǎng)的期待，因?yàn)槊悦！⒁驗(yàn)樾枰?、更因?yàn)榭梢詮恼n堂中可以找出解決問題的明確思路和可行方法，所以大家對(duì)房校長(zhǎng)的課翹首以待。
? ? ? ? 每當(dāng)遇到十幾歲甚至十來歲的孩子種種“不良”的行為時(shí)，都會(huì)被解釋為青春叛逆期?！芭涯妗背闪诉@個(gè)年齡階段孩子肆無忌憚的最好借口，好像叛逆與青春是如影相隨的，青春期叛逆被公認(rèn)為是一個(gè)“真命題”。而在今天的親子課堂上，清華附中校長(zhǎng)助理房超平先生拋出一句話：“叛逆是一個(gè)偽命題”，說孩子叛逆，買賬者不應(yīng)該是“青春”，應(yīng)該是叛逆孩子所處的家庭和社會(huì)關(guān)系，如雷貫耳，醍醐灌頂。完全顛覆傳統(tǒng)的觀點(diǎn)一下子撞擊了我的腦門，立刻打起了十二分的精神聆聽、記錄、反思。之前也知道青春期不一定叛逆 ，但是一直找不到可洗刷大眾“真名題”的方式。在今天的親自課堂上，房校長(zhǎng)把他的觀點(diǎn)融入到幾個(gè)小故事中，讓我們從中找到了答案：
故事一：一個(gè)六年級(jí)的小女生告訴自己的媽媽，要和男朋友出去玩。
? 一般父母的做法——咆哮如雷：“什么？男朋友？還出去玩？”，接著一頓批評(píng)教育，并通知雙對(duì)方家長(zhǎng)，這樣一個(gè)小事就如滾雪球一般越滾越大。兩個(gè)不經(jīng)世事的小學(xué)生就這樣生生的“毀”在父母的傳統(tǒng)認(rèn)知和過激行為中了。
正確做法——迂回戰(zhàn)術(shù)：“孩子，這件事情有點(diǎn)嚴(yán)肅，容我考慮兩天再給你答復(fù)好嗎？”，要充分的尊重孩子，接著這位母親向房校長(zhǎng)求得法寶“孩子，媽媽也很贊成你們出去玩兒，但是你們還很小，外出需要大人的陪伴，不單我要陪著你，男孩的爸爸媽媽也要陪著，因?yàn)閶寢屩荒転槟阋粋€(gè)人的安全負(fù)責(zé)?！?，小女孩一聽，自己精心設(shè)計(jì)的“單獨(dú)約會(huì)”竟要有那么多人參與其中，就自動(dòng)放棄了。
故事二：面對(duì)一個(gè)沉湎于網(wǎng)癮的少年。
? ? ? 房校長(zhǎng)分析：孩子喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲有三點(diǎn)原因，1.孩子太孤獨(dú)，沒有同伴玩，而在網(wǎng)絡(luò)游戲中可以彌補(bǔ)這份缺失；2.孩子成績(jī)不好，沒有成就感，而網(wǎng)絡(luò)游戲的升級(jí)可以讓孩子品嘗到成功的喜悅；3.父母和孩子缺乏情感的交流和溝通，除了成績(jī)往往不和孩子談?wù)撈渌魏魏⒆痈信d趣的內(nèi)容，這一點(diǎn)是造成孩子沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲的主要原因。我深有體會(huì)，于是在討論區(qū)打出自己的困惑時(shí)，主持人老師聯(lián)線我和房老師交流，面對(duì)棘手的問題，能有一個(gè)專家面對(duì)面和你交流，耐心的分析，細(xì)致的解答，手把手教你該怎么做時(shí)，內(nèi)心除了釋然，更多的是感動(dòng)。房校長(zhǎng)認(rèn)為面對(duì)這樣的孩子，如果給予關(guān)愛和讓孩子有純?cè)诘膬r(jià)值不管用時(shí)，不如反其道而行之，不妨試試“放任自由”，最好的方法不是管制，而是協(xié)商。
故事三：一個(gè)看似乖巧聽話的孩子說媽媽饞害了她11年。
? ? ? 一個(gè)母親并不知道自己的孩子實(shí)在假裝看書，假裝學(xué)習(xí)，而是一味的對(duì)外人夸獎(jiǎng)孩子聽話認(rèn)真。這樣的孩子只是在按母親喜歡的方式去做，至于做的效果怎么樣？雙方都不去關(guān)注，只是注重表面。其實(shí)無形中，這位母親對(duì)孩子用“品行”綁架塑造了“乖孩子”的形象，這樣的孩子一旦有了反抗意思，一般會(huì)爆發(fā)，也就是我們所說的“叛逆”，這樣的后果不但沒有“成績(jī)”，也“沒了”兒子。
故事四：成績(jī)嚴(yán)重退步時(shí)一個(gè)母親的做法。
? ? ? 以為平時(shí)成績(jī)很不錯(cuò)的孩子在一次考試中成績(jī)明顯下滑，在孩子“等待”槍林彈雨時(shí)，媽媽還是像往常一樣高高興興，沒有絲毫不悅?cè)パ?qǐng)孩子去玩自己喜歡的滑雪運(yùn)動(dòng)。為什么別人家的孩子能夠“起死回生”，因?yàn)槿思矣幸粋€(gè)智慧的爸爸或媽媽。
故事五：老師用“權(quán)威”傷了我的心。
? ? ? 講的是一個(gè)物理老師堅(jiān)持己見要求所有的孩子認(rèn)真完成作業(yè)。其實(shí)這也是普遍現(xiàn)象，我們強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、因才施教，實(shí)際情況老師因?yàn)榕侣闊?，還是采取整齊劃一的教學(xué)和管理班級(jí)的模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有的孩子，遇到?jīng)_突，利用教師的“權(quán)威”毫不妥協(xié)、毫不退讓，這樣不但不能培養(yǎng)出有才華的孩子，更是殘骸了孩子的心靈。
? ? ? 相信相信的力量，問孩子專注時(shí)的感受與愛。注意力在哪收獲在哪，滴水穿石，堅(jiān)持就能看到希望，相信每個(gè)孩子都有天賦才華，都愿意做最好的自己。盧梭說過世界上最沒有用的三個(gè)針對(duì)孩子的方法，就是一，講道理；二，發(fā)脾氣，三、予以感動(dòng)。在這節(jié)課中，我覺得我的收益是最大的，與房校長(zhǎng)對(duì)話，解決了困擾我們整個(gè)大家庭的問題，讓我明白，讓孩子自己的事情自己做才是對(duì)孩子最大的尊重和理解，用命令的方法糾正孩子行為指揮越糾越偏，建議比要求更有效。
