? 在多多很小的時(shí)候，我就與她共讀大量繪本，讀的多了，對(duì)繪本也有了一點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解，我發(fā)現(xiàn)，多多當(dāng)時(shí)很喜歡日本作家的繪本，無(wú)論是佐佐木洋子的“小熊寶寶”系列，還是宮西達(dá)也的“霸王龍”系列，也無(wú)論是伊東寬的“魯拉魯”系列，還是五味太郎的《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》……因?yàn)樗麄兊淖髌泛軠剀埃芗?xì)膩，畫風(fēng)雖然簡(jiǎn)單，但是很貼近孩子的心理。后來(lái)，是因?yàn)橄矚g樹上春樹而又認(rèn)識(shí)了日本心理學(xué)家河合隼雄，他的作品不是那種高大上的枯燥理論，而是通過(guò)很淺顯的語(yǔ)言，很真實(shí)的案例，為我們講述了關(guān)于孩子諸多心理的問(wèn)題。這本《孩子的宇宙》依然是一本關(guān)于孩子心理的好書，作者通過(guò)孩子與家人，秘密，動(dòng)物，時(shí)空，老人，死亡，異性等問(wèn)題，為我們分析了孩子的宇宙究竟是怎樣的。其中，作者通過(guò)大量的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，為我們講述了孩子的內(nèi)心世界，以及他們內(nèi)心真實(shí)的想法。（所以，多加閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，是多么重要的一件事情。）
? ? ? 這是一本很能引起我們教育者反思及思考的好書。作者開篇就以一段文字吸引了我們，作者說(shuō)，“孩子們存在于這個(gè)宇宙之中，這一點(diǎn)大家都知道，但是，是不是每個(gè)人都知道，在每個(gè)孩子的內(nèi)心，都存在一個(gè)宇宙呢？它以無(wú)限的廣度和深度而存在著。大人們往往被孩子小小的外形所蒙蔽，忘記了這廣闊的宇宙。大人們急于讓小小的孩子長(zhǎng)大，以至于歪曲了孩子內(nèi)心廣闊的宇宙，甚至把它破壞的無(wú)法復(fù)原。一想到這種可怕的事往往是在大人自稱的‘教育’、‘指導(dǎo)’和‘善意’的名義下進(jìn)行的，不由更加令人無(wú)法接受?！笔堑?，每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)陌生的世界時(shí)，都是很簡(jiǎn)單純粹的，他們經(jīng)常以天馬行空的想象，說(shuō)出一些令我們意想不到的話語(yǔ)，孩子們的宇宙是如此的廣博與如此的精彩，而我們大人往往站在一個(gè)高高的權(quán)威角度，美其名曰為他們好，但事實(shí)上卻做出了很多破壞孩子宇宙的事情。
? ? ? 孩子的世界里，會(huì)有灰色的太陽(yáng)，粉色的河流，會(huì)飛的大象，會(huì)跑的小魚，他們以異乎于大人的想象來(lái)看待這個(gè)世界，可是，我們大人往往用自己固化的思維，扼殺了孩子們種種的表現(xiàn)，正如幾米說(shuō)的：喜歡獨(dú)立思考的小孩，常被叫作怪胎。喜歡發(fā)表意見的小孩，常被說(shuō)是搗蛋。喜歡躲在角落的小孩，常被說(shuō)是孤僻。喜歡站上舞臺(tái)的小孩，常被說(shuō)是愛現(xiàn)。我們就是這樣一步步破壞孩子的內(nèi)心世界，讓他們漸漸喪失了與生俱來(lái)的天賦，漸漸地泯然眾人矣！
? ? ? 孩子們來(lái)到這個(gè)世上，最先與他的家人發(fā)生關(guān)系，但是很多父母只負(fù)責(zé)了生孩子，卻忽略了養(yǎng)孩子，盡管他們也口口聲聲說(shuō)愛孩子，卻偏離了正確的方向，正如作者所說(shuō)：“父母對(duì)于自己對(duì)孩子的愛，似乎有些太過(guò)自信。哪怕再怎么愛孩子，如果不去努力探索這種愛應(yīng)該怎樣傳達(dá)，或者只顧愛孩子，卻不思考孩子會(huì)如何看待自己的行為，都不能算是稱職的父母?！倍笕伺c孩子相處時(shí)，最重要的原則，就是要尊重孩子，把他們當(dāng)作有獨(dú)立人格的個(gè)體，我們傳統(tǒng)的觀念，是把孩子教育為“乖”孩子，一旦孩子有自己的想法，并且與大人相悖時(shí)，那他一定會(huì)被貼上“壞”孩子的標(biāo)簽，這是多么可悲的事情。
? ? ? 當(dāng)孩子與我們大人有了沖突與矛盾，進(jìn)而他們會(huì)產(chǎn)生一些沖動(dòng)的想法與行為時(shí)，比如離家出走，做家長(zhǎng)的應(yīng)該如何看待與處理呢？作者說(shuō)：“當(dāng)人的感情某人朝著某個(gè)方向流動(dòng)時(shí)，如果想要阻止它，有時(shí)反而可能會(huì)助長(zhǎng)這種感情的爆發(fā)；而置之不理的話，有時(shí)也會(huì)陷入無(wú)法挽回的境地，最好的辦法就是，順著對(duì)方感情的流向，尋找合適的逆轉(zhuǎn)機(jī)會(huì)?！币苍S，很多家長(zhǎng)習(xí)慣了家長(zhǎng)的絕對(duì)權(quán)威，把孩子一次次的叛逆行為看作是大逆不道之事，在失去了心平氣和的耐性之后，轉(zhuǎn)而大發(fā)雷霆，想要以自己的居高臨下控制孩子的一切，我們不懂得設(shè)身處地的理解，我們總是自以為是，我們欠缺的是一種智慧，一種教育子女的大智慧，很多時(shí)候，我們需要去傾聽去理解，需要讓孩子感受到我們的愛與憎，這樣，孩子才能懂得自己的心靈宇宙空間的展開，才能完成一次次成長(zhǎng)。
? ? ? 家，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不僅僅是一個(gè)地方，更多的是一種感受，一個(gè)能夠感受到愛與自由的力量的地方，感受到寬容與理解的地方，感受到快樂并健康成長(zhǎng)的地方。
? ? ? 我們大人會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的孩子，天生都有著喜歡小動(dòng)物的情懷，他們看到路上的貓貓狗狗，都有一種要與之親昵的感覺，在《孩子與動(dòng)物》這一章中，作者說(shuō)：“孩子們?cè)谂c動(dòng)物的交往中，深刻領(lǐng)會(huì)了與人交往的方法?！倍恍┰诖笕搜壑斜容^另類的孩子，對(duì)動(dòng)物的感情，似乎更加親切，我突然想到了《烏鴉太郎》這個(gè)繪本，烏鴉太郎在學(xué)校是個(gè)邊緣人，是被其他同學(xué)孤立的，他很孤獨(dú)，很無(wú)助，但他特別喜歡又擅長(zhǎng)觀察大自然，尤其能學(xué)會(huì)各種烏鴉的叫聲，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)孩子不能融于他所處的家庭或集體時(shí)，他們往往會(huì)把感情轉(zhuǎn)向大自然的某物，與之對(duì)話，與之相處，正如烏鴉太郎，因?yàn)樗诎嗉?jí)里，失去了這種連接，他要把這種連接建立在其他物上，動(dòng)物往往是首選，也許，他就是用這種方式，嘗試補(bǔ)償與恢復(fù)與別人接觸的機(jī)會(huì)。這個(gè)故事讓人感動(dòng)的地方是它的結(jié)局，一位理解烏鴉太郎的老師，最終走近了他，幫助他走出了這樣的困境。所以，這就給我們家長(zhǎng)及教育者一個(gè)很大的啟發(fā)，面對(duì)這樣的孩子，我們應(yīng)該如何正確的處理，想想孩子與動(dòng)物親密的背后原因，通過(guò)此，讀懂孩子內(nèi)心的語(yǔ)言。
? ? 我也喜歡作者在《孩子與老人》這章說(shuō)的一段話：“老人與孩子有著不可思議的親近性。孩子來(lái)自另一個(gè)世界，而老人馬上就要去另一個(gè)世界了，兩者都與另一個(gè)世界相近，在這一點(diǎn)上是相通的。”我想起了《先左腳，再右腳》里面的爺孫倆，想起了《樓上的外婆和樓下的外婆》里面小男孩和他的外婆與曾外婆，孩子與老人之間的感情，可能比父女母子之間的感情更加深厚，因?yàn)樗麄兇碇澜绲膬啥耍肫鹆酥x·希爾弗斯坦的《老人和孩子》這首詩(shī)：
孩子說(shuō)：“有時(shí)我會(huì)把勺子掉到地上?！?/p>
老人說(shuō)：“我也一樣。”
孩子悄悄地說(shuō)：“我尿褲子?！?/p>
老人笑了：“我也是?！?/p>
孩子又說(shuō)：“我總是哭鼻子?！?/p>
老人點(diǎn)點(diǎn)頭：“我也如此?！?/p>
“最糟糕的是，”孩子說(shuō)，
“大人們對(duì)我從不注意。”
這時(shí)候他感到那手又暖又皺。
老人說(shuō)：“我明白你的意思。”
? ? 這首詩(shī)讀到最后，越來(lái)越心酸，它是如此真實(shí)地寫出了現(xiàn)狀的一切，老人與孩子，一個(gè)漸漸喪失了生活能力，一個(gè)正在慢慢學(xué)習(xí)生活能力，他們有著太多的相似，而最主要的，是大人們往往都忽視他們的感受，所以他們之間有著極其默契的語(yǔ)言，因?yàn)樗麄儽舜硕?，所以更加珍惜?/p>
? ? ? 這本書中有著很多很多閃亮的內(nèi)容，一種我們經(jīng)歷過(guò)但沒有深刻理解的東西，一種我們想表達(dá)但卻無(wú)力表達(dá)的言語(yǔ)，作者用他透徹的眼光為我們分析其中的原因，讓我們看到背后的真相，更加去理解去傾聽孩子的感受，當(dāng)然，要真正做到智慧父母，還是任重道遠(yuǎn)的。
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