信息搜集了一圈后，小明回到了家。不過他并沒有馬上抓起英語資料開始學(xué)。這不是他一貫的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

正所謂磨刀不費砍材功，通常在需要解決一個問題或進(jìn)行一項活動前，小明都要理清思路，權(quán)衡利弊，經(jīng)過分析后才會正式開始去做。即使是有別人成功過的前例，也需要分析前人的老路是不是適合自己來走。網(wǎng)上不是流行一句話嗎：“你的成功我可以復(fù)制，但復(fù)制了我沒地方粘貼怎么辦？”

小明回憶了一下大家對英語學(xué)法的說明，覺得很有可能他們都是按著老師上課時的要求照搬過來的，所以相似度才會比較大。由于小明自己沒有這方面的經(jīng)驗，所以不能準(zhǔn)確的判斷出方法的優(yōu)劣。不過小明可以確定的是他現(xiàn)在的自學(xué)環(huán)境肯定與小聰他們的上課環(huán)境是不一樣的，所以可能要在某些學(xué)習(xí)方法上做出調(diào)整才行。

當(dāng)然在制定學(xué)習(xí)計劃之前，小明還需要對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個粗略的調(diào)查。比如“自然拼讀法怎么學(xué)”，“什么是國際音標(biāo)IPA”，“英語語法有哪些”，“入門單詞怎么背”等等都屬于小明的調(diào)查范圍。有了相關(guān)的資源情報后才能制定出高效的學(xué)習(xí)計劃。