我的大會(huì)演講主題是《九型人格與青少年自我認(rèn)同》。
我講了自己與九型人格的緣分，講了自己學(xué)習(xí)九型人格的過(guò)程，講了自己的號(hào)碼以及號(hào)碼形成的原因，講了我自己孩子的成長(zhǎng)。
看似與主題無(wú)關(guān)，其實(shí)講的都是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期——12歲到18歲，父母的作用有多大。父母的主型和副型，決定了他們對(duì)待孩子方式，在一定程度上也決定了孩子的性格模式。
青少年（這里指12歲到18歲的孩子），處在身心巨變的關(guān)鍵期。他們?cè)谕饨缭u(píng)價(jià)，尤其是父母、其他撫養(yǎng)人以及老師的評(píng)價(jià)中長(zhǎng)大，到了青春期，開始懷疑自己的真實(shí)的自我到底是什么樣，內(nèi)心開始了“我是誰(shuí)”的深入探索。
他們開始尋求自我獨(dú)立，外界其他的影響逐漸增加，比如聲音愈來(lái)愈大的，就是同伴的評(píng)價(jià)。尤其是當(dāng)同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)完全不同于長(zhǎng)輩時(shí)，他們急需通過(guò)自我整合，認(rèn)清自己。
埃里克森認(rèn)為，人的自我意識(shí)發(fā)展持續(xù)一生，他把自我意識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程劃分為八個(gè)階段，這八個(gè)階段的順序是由遺傳決定的，但是每一階段能否順利度過(guò)卻是由環(huán)境決定的，所以這個(gè)理論可稱為"心理社會(huì)"階段理論。每一個(gè)階段都是不可忽視的。
埃里克森認(rèn)為，青春期（12～18歲）主要是自我同一性和角色混亂的沖突。
一方面青少年本能沖動(dòng)的高漲會(huì)帶來(lái)問(wèn)題，另一方面更重要的是青少年面臨新的社會(huì)要求和社會(huì)的沖突而感到困擾和混亂。所以，青少年期的主要任務(wù)是建立一個(gè)新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會(huì)集體中所占的情感位置。這一階段的危機(jī)是角色混亂。
"這種統(tǒng)一性的感覺(jué)也是一種不斷增強(qiáng)的自信心，一種在過(guò)去的經(jīng)歷中形成的內(nèi)在持續(xù)性和同一感（一個(gè)人心理上的自我）。如果這種自我感覺(jué)與一個(gè)人在他人心目中的感覺(jué)相稱，很明顯這將為一個(gè)人的生涯增添絢麗的色彩"。（埃里克森，1963年）
埃里克森把同一性危機(jī)理論用于解釋青少年對(duì)社會(huì)不滿和犯罪等社會(huì)問(wèn)題上，他說(shuō)：如果一個(gè)兒童感到他所處于的環(huán)境剝奪了他在未來(lái)發(fā)展中獲得自我同一性的種種可能性，他就將以令人吃驚的力量抵抗社會(huì)環(huán)境。在人類社會(huì)的叢林中，沒(méi)有同一性的感覺(jué)，就沒(méi)有自身的存在，所以，他寧做一個(gè)壞人，或干脆死人般的活著，也不愿做不倫不類的人，他自由地選擇這一切。
隨著自我同一性形成了"忠誠(chéng)"的品質(zhì)。埃里克森把忠誠(chéng)定義為："不顧價(jià)值系統(tǒng)的必然矛盾，而堅(jiān)持自己確認(rèn)的同一性的能力。"
自我認(rèn)同是青少年一項(xiàng)重要的發(fā)展任務(wù),其間所遇到的危機(jī),是否能得到解決,化為機(jī)遇,會(huì)影響個(gè)體日后的發(fā)展與成就。對(duì)于自我認(rèn)同的成敗來(lái)說(shuō), 受到當(dāng)事人是否察覺(jué)危機(jī)的存在,有否投入,認(rèn)真處理及分析,作出抉擇,有沒(méi)有得到旁人,特別是重要他人 (父母、師長(zhǎng)、 好友)的支援尤為重要,因?yàn)榍嗌倌暝诖藭r(shí)刻最易覺(jué)得迷惘,和欠缺方向。
愿所有的與會(huì)同仁，一起用生命影響生命，用成長(zhǎng)帶動(dòng)成長(zhǎng)！
