二十五年的一線教學(xué)，我第一次也是第一年如此茫然。

可謂為了一些最能代表教育教學(xué)質(zhì)量的成績，為能考試，或許暫且不說為了題海戰(zhàn)術(shù)，關(guān)于教學(xué)“趕啊，跳啊，壓啊，逼啊。

還真是黑加白、五加二，一個月三次考試。

我很茫然：我不知道講什么、考什么、怎么出試卷，傾向綜合、還是學(xué)什么考什么，以成績提升學(xué)生興趣？結(jié)果呢？學(xué)生什么都沒學(xué)到！

聽說有的兄弟學(xué)校，國慶收假回來將轉(zhuǎn)戰(zhàn)九年級下冊，我不禁為自己設(shè)下生物鐘，提醒自己不能太落后。

我只是茫然、緊張而已，其實這種現(xiàn)象我完全能理解。就比如有的高中學(xué)校，明明高二才分科卻提到了高一；也有有的省份明明是初三的化學(xué)課程卻在初二就開設(shè)；還有只為了考試而只教學(xué)考點的……

看來，我還是太落伍了，跟上時代步伐確實還有必要。又或者說跟上一些先進(jìn)方法：可講可不講的不講，講了學(xué)生聽不懂的不講……那就講我所講，趕我所趕，也跳我所跳。

不過我還是茫然，我們面對的是一個個獨具個性的人，對張三不用講難道對李四也不用講嗎？那么多學(xué)生，具體的人和具體的問題，我又怎么判斷講了他也不懂呢？最關(guān)鍵的是你不講怎么知道學(xué)生懂不懂。

想想還是有些后怕啊。不尊重教育規(guī)律，不遵循教育常識，縱使我們有n多種方法讓成績變得好一些，但是遺憾的是成績并不等于成長