作為一名教師，很頭疼的一件事情就是學(xué)生不寫作業(yè)，和家長溝通無果的煩惱。從教八年以來，對(duì)于這類學(xué)生的問題我很頭疼，自己還沒有做父母，卻是班級(jí)里幾十名孩子的“父母官”，每一天陪伴他們的時(shí)間比陪伴自己的父母時(shí)間還多，看見這層出不窮的問題，我有自己的解決方法。

我的外甥和我所教學(xué)年正好是一個(gè)年段不同班級(jí)，他寫作業(yè)的地點(diǎn)被我爭取到了我的臥室，姐姐對(duì)我也是超級(jí)放心，但外甥是很不情愿的每天來我這里寫作業(yè)。我從小事開始吸引他眼球，我有很多很多的書籍在書架上，每當(dāng)他完成了一項(xiàng)作業(yè)的時(shí)候我就把他喜歡類型的書籍借給他讀十分鐘，但這十分鐘真的不夠他閱讀完一個(gè)完整的故事，于是提高注意力認(rèn)真努力完成他的作業(yè)后能夠在我這里利用充足的時(shí)間來閱讀。這僅僅是一個(gè)小環(huán)節(jié)，但他的作業(yè)積極性已經(jīng)被我調(diào)動(dòng)，為了開發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，我不斷補(bǔ)充書架上的書籍，天文地理、經(jīng)史子集各個(gè)方面都有涉獵，他越來越喜歡來我臥室寫作業(yè)。

當(dāng)他每每取得成績的時(shí)候，他會(huì)和我主動(dòng)分享，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他喜歡的玩具或者書籍，同時(shí)我也鼓勵(lì)他將自己取得成績進(jìn)行反思，為什么會(huì)獲得成功，他剛開始寫的很簡單——認(rèn)真、努力、堅(jiān)持。后來慢慢的他會(huì)分析了自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也會(huì)思考自己的缺點(diǎn)，就這樣他一步一步走來，寫作能力提升，思維能力大幅度提高，孩子的成長在做作業(yè)的過程中能夠開發(fā)極大的程度，從“賠”到“培”這個(gè)過程來自于啟發(fā)孩子的個(gè)性思考，努力的提升過程，家長和老師的作用其實(shí)是想通的，我在外省寫作業(yè)的過程中出現(xiàn)的問題以及取得的成績，被我轉(zhuǎn)移到班級(jí)學(xué)生的作業(yè)培養(yǎng)上來，這是一個(gè)復(fù)制成功的過程，當(dāng)然每一個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和模式，所以從因材施教的角度來思考，我將作業(yè)設(shè)置成階梯模式進(jìn)行學(xué)生自主選擇，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的可以完成難度最高的，學(xué)習(xí)相對(duì)較弱的同學(xué)可以選擇基礎(chǔ)題和鞏固題。每一個(gè)學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候都有成就感，這就是給予學(xué)生最大的肯定，當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)依然是可以借閱我的書架上所有的圖書。孩子們就在鼓勵(lì)中前進(jìn)，成長。他們需要的是家長和老師的肯定，不一定是贊揚(yáng)，但一定是鼓勵(lì)。樹立前進(jìn)的信心和動(dòng)力。作為家長和老師們，一定要靜待每一朵花開！