? ? ? ? 今年9月份，我校規(guī)定了全體教職工要閱讀《高效課堂技術解碼》這本書，本書立足高效課堂推進過程中的疑惑和問題，從實踐出發(fā)，對高效課堂進行技術解碼，試圖通過具體的技術解碼來詮釋高效課堂的核心理念，給一線教師提供一本工具書，一本高效課堂的行動指南，書中呈現(xiàn)了高效課堂5個核心要素（小組建設、導學案設計、課堂流程、課堂評價、課堂管理），從課堂實際出發(fā)，以大量的案例作為最直觀的指導范本，逐一對高效課堂實施的每一個細節(jié)進行無遺漏的梳理和解釋。書中介紹的很多“秘訣”，使我受益匪淺，它真正解決了怎么做的問題，也使我意識到高效課堂對于一線教師來講是多么的重要，同時我對高效課堂又有了一些新的認識和想法:
一、提高小組合作學習的有效性
小組合作增加了學生展示的機會，增強了學生的自信心，特別是后進生參與課堂展示的機會更多了；有利于落實兵教兵、兵練兵、兵強兵的小對子幫扶工程；有利于實行分層次教學，教學中更注重了學生的個體差異；增強了學生自我管理的能力，更有利于班主任的管理。
? ? 為了使合作學習收到實效，而不是“形式化”，首先，“合作學習的內容”很關鍵，并不是每個教學內容都適合使用，當學生因知識儲備和生活閱歷的限制，獨立完成有困難時，還有有爭論性的問題，可通過小組合作學習，互相啟發(fā)，多角度思考，充分發(fā)揮其群體創(chuàng)造性。也不是一堂課自始至終都使用，更不是只在課堂中使用。課前的預習，課后的鞏固，物理實驗更離不開小組合作。因此，教師要根據(jù)教學目標內容以及訓練要求，把握合適的時機進行合作性學習。其次，要想讓小組合作學習更有效，就必須是學生經過自主學習、獨立思考后再開始合作。老師不經學生自主學習、獨立思考就直接提出一個問題讓學生討論，學生感到措手不及。沒有獨立學習做基礎的討論猶如空中樓閣，沒有經過獨立思考而展開的討論如無源之水。
總之， 在教學過程中，我們要不斷地更新教學理念，探索教學模式，優(yōu)化學生的學習方式，關注學生的學習過程，要努力為學生創(chuàng)造條件，為他們提供合作學習的空間，有效提高小組合作學習的有效性，我相信，我們的物理課一定會越來越鮮活，越來越精彩！
二、精心設計導學案，并保證其充分利用。
? ? ? 導學案具有指南針（學習目標）、路線圖（學習流程）、方向盤（學習方法指導）等三大作用；同時它實現(xiàn)了教案、學案、練案的“三案合一”，又實現(xiàn)了課堂練習本、作業(yè)本、筆記本的“三本合一”。
1、有效指導學生的課前預習：課前預習其實也就是學生的自主學習環(huán)節(jié)，學生之所以不預習，很大程度上是學生根本就不會預習或不知道預習什么或者教師授課不是建立在預習的基礎之上。有了導學案，學生在課前的自學過程中不再茫然，學生有清晰的思路，對物理知識點的形成和其中的重點、難點、目標，借助“導學案”完成課前數(shù)學學習。因此可將導學案中的課前導學提前發(fā)放。在上課前將課前導學案收回批閱學生的預習情況，將學生在預習中所暴露出的問題整理出來，教師便可以二次備課，有針對性的進行課堂教學，有的放矢。
2、有效指導教師的課堂授課：為了極大提高課堂效率，在課堂上要做到三講三不講：“講重難點、講易錯點、講易混點；學生已經會了的不講、學生自己能學會的不講、老師講了學生也學不會的不講”?？墒悄男┲R點學生易錯，哪些是學生通過自學就能學會的，這要求教師必須準確掌握，不能僅憑教師在教學過程的的教學經驗。教師在課堂上有的完全可以直接讓學生展示過程，有的可通過設問為其做鋪墊，采用循序漸進的方式，層層遞進引導學生展開思考，將問題解決。另外教師也可根據(jù)學生的預習情況，發(fā)現(xiàn)更多好的思路。我們在教學中常發(fā)現(xiàn)，對于某些較難理解的問題，有時學生利用自己的思路講給同學們，反而更容易理解，也更簡潔。因此當我們可通過課前對導學案的反饋，還可以讓我們在課堂上該放手時就放手，讓每個學生都有機會當小老師，這不僅僅提高了課堂效率，也能極大限度的促進學生學習數(shù)學的積極性。
3、指導學生有效地聽講。學生重點聽什么？我認為，學生在自主預習的基礎上，明確教材的重難點內容，上課聽講的重點自然就有了。一節(jié)課40分鐘很難保證學生分分鐘都在完全投入的認真聽講，因此重點聽什么就成為學生學習的重點，沒有保質保量的課前預習，學生就不可能有高質量的課堂學習效果。課前的導學案反饋也是對課前預習質量的監(jiān)督。
4、指導學生自我反饋 。課后作業(yè)的反饋，目的是為了檢查學生學習的掌握情況，可對導學案中的作業(yè)分兩次，一次是學生獨立完成，第二次是老師指出錯誤學生再改正。
5、指導學生對出現(xiàn)的問題進行總結，對重要的知識和解題方法進行總結，并及時總結需要注意的事項，以便后續(xù)學習物理時使用，也是對物理知識的進一步理解和鞏固。
? ? ? 阿基米德說，給我一個支點，我可以撬動整個地球。高效課堂正是這樣一個可以撬動教育綜合改革的支點，只要我們深入研究，多思善想，勇于實踐，善于反思，相信我們的課堂也會高效。
