? ? 一直覺得語文老師一定會有別于其它學科的好方法來教育孩子，如果有一位語文老師，恰好他又是班主任，那么孩子真的會很幸福，也會很特別。語文老師不同于其他學科老師的地方在哪呢？語文教學本身就是一個德育滲透的過程，學習了《散步》，學生自然而然會用敏感的觸角去感受家人的關愛；學習了《故鄉(xiāng)》，學生會不自覺的想象宏兒和水生見面后的模樣；學習了《我的叔叔于勒》，多少學生都會熱衷于續(xù)寫或者改寫這個故事。學生對課文的感知要怎樣反饋到老師這里，一方面是課堂上的問答，交流，另一方面要靠上完課以后的思考了。很多時候后者更為重要。你想想，一部好的作品一定是歷久彌新，一部好的電影不僅會讓你當時落淚，更要命的是當你看完了它，很多鏡頭依然在你心頭揮之不去，一篇好的文章也是這樣。所以，我讓學生寫。

? 我的學生每天都會寫些什么，心情，景物，讀后感，煩惱……不管寫什么，只要內(nèi)容是健康積極向上的，我都會鼓勵他們。哪怕只有一句話，只要這句話是發(fā)自真心的。我看到過很多讓人感動的只言片語，有一個學習很不用功，成績中下的孩子寫自己的父親，寫了滿滿兩頁紙，他說自己以前很討厭父親，因為他嘮叨，大概想表達他沒什么深度，所以厭煩他，可是有一天中午生病的父親帶著他去吃6元錢的牛肉面，把肉給了他，那一刻，他才仔仔細細觀察了面前的父親，洋洋灑灑寫了那么多，讓我對他刮目相看。如果我沒有安排每天的日記呢，這么好的素材，這么珍貴的成長不就留不下痕跡了嗎？所以我很慶幸自己從七年級堅持到九年級，每天批改學生的日記，每天用這種方式了解孩子，和孩子交流，至少有一點可以肯定，那就是學生的錯別字越來越少了，因為每天的幾句話，錯別字一眼就能看出，而錯別字不會是一些生僻字，恰恰是一些常用的字，如“被”、“摘”、“初”、“再”等。同時作為班主任的我也了解到班里的很多小秘密，往往他們的小貓膩是瞞不住我的。

? 隨著九年級的到來，我感覺學生太辛苦，本打算把日記停下來，但是很多同學極力反對，他們說，要是老師改起來太累可以每星期只改一次，我覺得這是個好辦法，就告訴他們，每天都寫，但是一周交上來一篇自己認為最好的，老師詳批，其余的略批。其實這是在讓他們學會自己修改，果然，第二周你就會發(fā)現(xiàn)日記本上被圈點勾畫過了，我很欣慰，目的又達到了，我又“得逞”了。

? 我所任教的學校是一所城鄉(xiāng)結合部的民漢合校，我們班上的學生即使其他科目學不懂，語文作業(yè)一定會認真完成，因為寫一句話對他來說不是難事，但是把一句話堅持寫三年就會產(chǎn)生質的飛躍。我想，很多年后的某個夜晚或者某個清晨，學生想起的一定不會是老師的某一節(jié)課，而是老師在他們?nèi)沼洷旧系囊淮闻耘?，是老師讀過的他寫的一個好句子。并且這個好習慣一定會讓學生受益終身。