生命課堂是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要途徑！
現(xiàn)代的社會(huì)，學(xué)生的思維能力嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致的原因主要是因?yàn)閼?yīng)試教育和功利主義。社會(huì)的病態(tài)導(dǎo)致教育的病態(tài)，逐漸的讓學(xué)生思維能力缺乏，簡單的來說，就是對書本上的知識(shí)了如指掌，卻無法運(yùn)用到生活中去，缺乏想象和創(chuàng)新，變得死板！
那么，什么是思維能力呢？思維能力就如孫老師所說的深入思考問題，準(zhǔn)確把握事物本質(zhì)及規(guī)律性聯(lián)系，不為表面現(xiàn)象和各種干擾迷惑的能力。
在這種情況下，形成了生命課堂理論體系，通過這一體系，讓我們教育工作者明白生命課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑！
如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？首先，要對思維的分類有所了解。
其次，從以下五點(diǎn)開始入手:
1、精心設(shè)計(jì)課堂提問，激活學(xué)生的思維；
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神；
3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)和分析能力；
4、在交流和分享中,發(fā)展學(xué)生的思維能力；
5、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
孫老師對以上五點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)講解，通過案例的講解，讓我們受益匪淺，也從中找出了自己的不足和需要改進(jìn)的地方，對于學(xué)生，課堂最重要，對于老師，培養(yǎng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力最重要！
