今日立春。

清晨下樓，感受到一絲涼風吹過，在清涼里有了一絲微微暖意，春來了。祈愿春到疾去，國人盡早回歸寧靜生活。

帶著早晨的美好祝愿，下午觀摩了段麗曉老師的網(wǎng)絡個案輔導，輔導一位初二女生，她是千曉教育首期《中高考學生考試實力提升營》的一位小營員，接受護航的過程中，這位才思敏捷的女孩呈現(xiàn)了她的困擾：自己與人相處中，過山車般的情緒變化嚴重影響了她的人際關系。

帶著困擾，女孩的媽媽陪伴她一起接受麗曉老師的輔導。其實，訓練營的護航，護的是整個家庭，往往孩子問題、困擾的背后，與家庭關系模式、家庭系統(tǒng)動力有著密不可分的關系。

在輔導過程中，麗曉老師耐心地聆聽孩子較散亂的、無邏輯的表達，不斷幫孩子進行梳理，在散碎的信息中，通過她縝密的思維理清了孩子、以及孩子媽媽的思維路徑，透過現(xiàn)象，帶領母女看到背后的本質(zhì)，穩(wěn)穩(wěn)地支持著孩子、不急不火地跟著、感受著孩子的感受，給予孩子足夠的認可、信任，不斷疏通孩子卡點，潤物細無聲地在孩子潛意識進行工作，悄然地把孩子的信念帶往正向。非常敬佩段老師深厚的輔導功力，以及對待生命的那份尊重。

通過個案，我看到了，每一個孩子對父母的愛遠遠超過我們對孩子的愛。如何愛，作為孩子，只有照著父母的方式去做，同時，未成年孩子的潛意識與母親是相通的，她更多地接收著母親潛意識的感受。隨著個案展開，女孩“過山車”的情緒模式完全復制了母親的模式，同時，孩子在學校與人互動的模式，是家庭互動模式的延展，別人如何對待我們，其實都是我們變向教會的。

深深地感受到，一個家庭中，父母是什么人不重要，重要的是父母怎么做，會潛移默化印在孩子身體里、記憶里、潛意識里，形成自動化模式。同時，當作為父母的我們，無法接受孩子的反叛和攻擊時，正是孩子在用自己的行為為我們照鏡子，希望照見我們自己真實的樣子，而孩子是不惜損毀自己的形象的，這，就是原愛吧。

當父母沒有覺知或覺知相對不夠時，是無法接收到孩子輸送的信號的，于是，親子沖突在指責、批評、貼標簽中不斷升級，甚至愈演愈烈，特別是當孩子處于青春期，要么對撞，要么無語，常常讓父母焦頭爛額、手足無措，所以，如果每一位父母能夠在孩子青春期之前多一些學習成長，多一些對自我的認識，多一些對生命真相的看見，多一份對生命的尊重，也許能夠更加智慧地陪伴孩子度過只有單行線的人生不同時期。

在個案探索中，孩子與同學相處過程中“過山車”般的情緒爆發(fā)，讓我突然想到了兒時玩的玻璃彈子游戲，彈子與彈子碰撞時，有時輕微碰碰，有時激烈對沖，彈子本無力，力道都在人的手上，力大自然撞得狠，同時，這份力隨我們的心發(fā)出，一念俱榮，一念俱毀。而這手，不正是我們父母嗎？我們掌控著尚未長大孩子的命運呢。如何發(fā)力，念定乾坤！念中包含了對生命的尊重，同時也帶著對生命的無知。

是啊，當我們選擇成為一個生命的父母時，我們就已經(jīng)肩俱重任了，我們可曾問過自己？面對這個生命，我是否擁有成熟的人格、穩(wěn)定的情緒？我是否愿意承擔起這份責任？我是否有能力撫育這個生命？我們往往茫然地“無證上崗”，因為少了一份對生命的尊重。

隨著個案的深入，媽媽談到自己與婆婆相處中，隱忍很多，不敢表達、不會表達，這同樣教會了女兒與媽媽完全相同的溝通模式，溝而不通。同時女兒感知到媽媽內(nèi)在的壓抑情緒，因為對媽媽的愛，所以她會用比較激烈的、爆發(fā)情緒的互動模式在日常中與人相處，既是自我的防御，同時也是在替媽媽釋放壓抑的情緒。她如同一顆定時炸彈，讓人感受到她的危險或者攻擊力。當一個人總是用攻擊方式與人相處時，她的內(nèi)在是不安全的，所以她會時刻做好防御準備，一旦對方向她拋出勾發(fā)情緒開關的“鉤子”，她會瞬間“上鉤”，完美地演繹“沖突”。我們行為受我們潛意識操控。

個案中，孩子提到自己人際互動中帶給別人的感受是愛諷刺人，當麗曉老師讓她找一找家庭中誰有這樣的語言模式時，還是媽媽。是噠，原件與復印件就是這樣在親子關系中呈現(xiàn)的。人際互動中的“諷刺”者，看似言語帶“刺”，實則是攻擊，其實也是掩飾，掩飾內(nèi)在的價值感不足，同時，作為青春期孩子，最在意的是自己的面子，是被尊重，而當價值感不足時，她會覺得自己不夠好，不值得被愛，為了保護自己，她不得不戴上帶刺的面具。

人，作為生命個體存在于世，會智慧地保護著自己與世界的相處，沒有對錯，一切皆在關系中。

在麗曉老師的個案中，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，同時更看到了老師生命深處的洞見與智慧，對待生命的謙卑與尊重。

在立春之際，疫情依然嚴峻之際，祈愿我們都能夠通過對一切生命的尊重，福佑武漢，福佑祖國！