深圳市龍華區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校? ? ? ? 王婷

好的問題能使復(fù)雜的事情變得簡單而高效，同樣，好問題能使令人生厭的語文課變得精彩紛呈。好的提問能激發(fā)閱讀，促使學(xué)生主動(dòng)閱讀。

令人生厭的語文課是怎樣的？

步履維艱的語文課

令人生厭的語文課提問時(shí)總是拋出百年不變的套路："是什么？為什么？怎么樣？

問題一成不變

套路學(xué)生早已輕車熟路

實(shí)在忍無可忍

勉為其難的，沒有任何感情的寫一寫。

撓破腦袋咬爛筆桿

好的問題有一下特點(diǎn)：

牽一發(fā)而動(dòng)全身

語文閱讀中，面對(duì)教材中的文本以學(xué)生現(xiàn)有的閱讀能力難以正確深入的理解，需要在學(xué)生與文本之間建立有效的認(rèn)知通道，最佳的通道是教師富有智慧的高效提問。

問題是學(xué)生與文本間的紐帶

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的要求：

語文素養(yǎng)要求

思維的發(fā)展是關(guān)鍵，是核心，是重點(diǎn)。

思維力才是生產(chǎn)力

思維靠什么來發(fā)展？怎樣訓(xùn)練才能夠提升？自然是高質(zhì)量的提問。

好問題的重要性

那主問題或者核心問題有什么作用？

主問題功能

主問題的有效運(yùn)用有一系列好處。

主問題的具體作用

以有價(jià)值的問題為立足點(diǎn)，聚焦核心問題，提供必要的資源和獲取資源的路徑，或許我們真的可以做到難文淺教，淺文深教，長文短教，短文趣教，讓學(xué)生在多文本中完成深入的思考和探究，從而有效的提升閱讀能力和語文核心素養(yǎng)。

語文課堂完美目標(biāo)

那為達(dá)成目標(biāo)，如何設(shè)置好問題，當(dāng)然有方法。

課堂問題設(shè)置技巧

面對(duì)單元整體閱讀任務(wù)，一單元囊括9篇文章，如何有效的提問貫穿這9篇文章。如關(guān)于自然生命的一組文章，設(shè)置主題問題為：成長，需要_____? ? 來統(tǒng)領(lǐng)組文，閱讀書寫中直擊文章主旨。

6篇有關(guān)自然生命的文章

三篇有關(guān)生命的小詩

貼近生活的前面提問

面對(duì)具體需要精讀精講的篇內(nèi)課文，如何設(shè)置好問題？從以下幾個(gè)方面著手

一篇講讀文問題設(shè)置

方法一

抓住最后一句設(shè)疑

抓糊涂二字設(shè)疑

結(jié)合材料印證問題

方法二

坐進(jìn)觀天

抓住"笑"提問

方法三

進(jìn)步與退步矛盾設(shè)置

方法四

留白處設(shè)疑

方法五

抓"喜歡"一詞

銜接問題一

問題層層深入

形象的感嘆

一堂40分鐘的語文課堂我們能給學(xué)生什么？一定是極盡豐富的閱讀體驗(yàn)，一定是極盡多元化的閱讀思考和極盡深刻的人生感悟。正因?yàn)槿绱?，老師要聚焦問題，巧用策略，通過高效的提問，迅速的將學(xué)生的注意力聚焦到文本的核心價(jià)值中，用宏達(dá)的視野，更廣闊的空間使我們閱讀走向高效，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)廣度的拓展和思維深度的提升。

老師的使命