所謂洞悉本質(zhì)，就是看清楚問(wèn)題真正的原因，并導(dǎo)出正確的解決辦法。
人之所以會(huì)對(duì)邏輯思考感到棘手，和我們的心智模式有關(guān)。邏輯思考的基礎(chǔ)在于積累事實(shí)。但是大多數(shù)人是不忠于事實(shí)的。
在新經(jīng)濟(jì)的世界里，如果不具備洞察問(wèn)題本質(zhì)的能力、憑一己之力解決問(wèn)題的能力、構(gòu)思創(chuàng)意挑戰(zhàn)新事業(yè)的能力、研究打敗對(duì)手的企業(yè)戰(zhàn)略的能力，就會(huì)被所屬的企業(yè)驅(qū)離職場(chǎng)。
因此，現(xiàn)在每一個(gè)人都必須鍛煉自己的邏輯思考能力，才能應(yīng)付未來(lái)的世界。
不斷思考真正的動(dòng)機(jī)是什么？有沒(méi)有驗(yàn)證的方法來(lái)鍛煉自己的思考能力。
非線性思考
什么是科學(xué)方法呢？以最簡(jiǎn)單的方法來(lái)說(shuō)，就是對(duì)于任何人所說(shuō)的任何話，皆不抱有著“就是這樣呀”的想法。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，如果有人對(duì)你說(shuō)：“天空是藍(lán)色的?！蹦愕姆磻?yīng)是：“是啊，原來(lái)天空是藍(lán)色的啊！”就是人文學(xué)的方法。若你的回答，是問(wèn)“為什么”，企圖探求天空為什么是藍(lán)色的理由，這就是科學(xué)的方法。
所有的事情都一定有它的原因，因此在現(xiàn)今這個(gè)世界所有的一切，就算原因相同，所造成的結(jié)果也不盡相同。
在牛頓力學(xué)以及線性思考中，相同的原因一定會(huì)造成相同的結(jié)果，然而在復(fù)雜系理論的世界中，卻并非如此。所謂線性思考，就是套用公式，就一定會(huì)得到正確答案的直線式思考方式。但是在非線性以及復(fù)雜理論的世界里，只要初期條件有些許不同，結(jié)果就會(huì)變得無(wú)法預(yù)測(cè)。
你對(duì)這個(gè)公司有什么想法？
你對(duì)這個(gè)行業(yè)有什么想法？
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我并沒(méi)有任何先入為主的看法或者前提條件，因?yàn)槲抑幌嘈努F(xiàn)金流狀況、顧客購(gòu)買(mǎi)心理等“物理現(xiàn)象”。隨著這些物理現(xiàn)象的積累、證據(jù)的積累，所有的問(wèn)題都一定會(huì)有答案。因此在新經(jīng)濟(jì)的世界中，最重要的不是套用過(guò)去的常識(shí)，而是觀察現(xiàn)在所發(fā)生的各種事情。
在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)里，某人買(mǎi)了某樣?xùn)|西，都應(yīng)該有其購(gòu)買(mǎi)的理由，如果沒(méi)有任何理由就想買(mǎi)的話，就只有兩種可能：一、每家超市都賣(mài)這種商品。二、常去的那家店就只賣(mài)這種商品?？傊?，包括這個(gè)例子在內(nèi)，所有的問(wèn)題都有其原因，能夠完全理解其原因，就可以找出可以說(shuō)明的部分以及無(wú)法說(shuō)明的部分。若發(fā)現(xiàn)無(wú)法說(shuō)明的部分，就是一個(gè)大好機(jī)會(huì)了。
因?yàn)榕龅綗o(wú)法說(shuō)明的部分，就可以詢(xún)問(wèn)“這到底是為什么”了。從逐步詢(xún)問(wèn)中就能夠?qū)С鰪膩?lái)沒(méi)有人說(shuō)過(guò)的理論。
幾乎所有的人到現(xiàn)在還是以牛頓力學(xué)來(lái)思考世界上所有的事情。但是經(jīng)濟(jì)這種東西可不是蘋(píng)果，它早已進(jìn)入像葉子不知會(huì)掉落何處的復(fù)雜體系中，幾乎所有的問(wèn)題都沒(méi)有答案。
在這種情況下，學(xué)校的功能應(yīng)該是培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成動(dòng)腦思考的習(xí)慣，讓孩子對(duì)于無(wú)解的問(wèn)題設(shè)法提出假設(shè)，并不厭其煩努力證明自己的假設(shè)是正確的。如果孩子們都擁有這樣的能力，那真是太好了。因?yàn)閾碛羞@種能力的人，有機(jī)會(huì)以高達(dá)97%的年利率賺錢(qián)，但是以牛頓力學(xué)思考的人，卻只懂得拼命往年利只有0.1%的定期存款擠。
但是，現(xiàn)在的學(xué)校卻成了扼殺人類(lèi)大腦創(chuàng)造性的兇器。早已邁入了新的時(shí)代，學(xué)校卻依舊灌輸給孩子們沒(méi)有用的舊時(shí)代價(jià)值觀，一味破壞孩子大腦的思考能力。
學(xué)校只教孩子們可以輕松解答的問(wèn)題。背誦乘法表、學(xué)寫(xiě)漢字，都是偏重記憶的教育，并沒(méi)有讓孩子思考。這種教育只能訓(xùn)練出記憶型、吸收型的頭腦，卻扼殺了自由思考的頭腦、構(gòu)思新創(chuàng)意的大腦。家長(zhǎng)以父母的權(quán)威對(duì)孩子說(shuō)“要聽(tīng)老師所說(shuō)的話”，其實(shí)形同幫兇。
在現(xiàn)在的世界里，像金原睛和我兒子的這種生活方式，究竟有沒(méi)有未來(lái)？我覺(jué)得與其探討未來(lái)，不如說(shuō)他們好像都具有能夠生存下來(lái)的能力。世界上有許多問(wèn)題本來(lái)就沒(méi)有答案，就爽是上司，也有無(wú)法回答問(wèn)題的時(shí)候。在這種情況下，這些忠于自己、能夠找到屬于自己的答案的人，其生命力比起已經(jīng)習(xí)慣別人給出答案的人，一定更為強(qiáng)韌。
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