跟著運來兄搭建自己的生物信息小書房。趁年輕，讀幾本硬書，到老了慢慢反芻。
今天介紹的這本書與其說是一本教材，不如說是一份生物學(xué)歷史材料。同時這也是一門不斷更新的課程，它的名字叫《生物學(xué)概念與途經(jīng)》
在中國大學(xué)MOOC上，該課程的簡介是這樣的：
本課程大部分內(nèi)容由饒毅教授講授，帶著大家一起解讀1866年Mendel的遺傳學(xué)論文，解讀1910年Morgan的果蠅論文，解讀1944年Avery、McLeod、McCarty如何提出DNA是遺傳物質(zhì)的論文等。這些經(jīng)典性工作，讓我們從思想上理解科學(xué)研究是怎么做的。
北京大學(xué)物理系的湯超教授、北京大學(xué)化學(xué)院的何川教授、北京大學(xué)植物生物學(xué)的鄧興旺教授和顧紅雅教授，分別從物理的定量、化學(xué)角度的生物大分子、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)與種業(yè)發(fā)展、驅(qū)動演化的“力”等多學(xué)科，多角度講授重要的概念和途徑。
我是在看了一篇公眾號之后，在B站刷的早期課程。后來在一個不知名的鏈接跳轉(zhuǎn)中下載到這本教材的。打印出來有五厘米的樣子，這也是開始了解什么叫生物學(xué)、什么叫概念和途徑。
生物學(xué)如何建立的，歷史學(xué)家給出的答案可能是早期的博物學(xué)家。什么時候才成為一門獨立的科學(xué)的呢？又是什么時候作為現(xiàn)代科學(xué)的一種的呢？
在這本書的開篇，介紹了孤獨的天才孟德爾:
為堅持智力追求，不惜放棄其天倫之樂；
在學(xué)術(shù)群體外圍，做出科學(xué)的核心發(fā)現(xiàn)；
用數(shù)學(xué)分析生物，成功地進行學(xué)科交叉；
十年一系列實驗，一篇論文開創(chuàng)新學(xué)科。
抵達現(xiàn)代生物學(xué)經(jīng)由一連串科學(xué)實驗的途經(jīng)，這途徑中一個個生物學(xué)概念組成了我們今天的生物學(xué)科。
生命是什么？基因是什么？什么是調(diào)控？
學(xué)習(xí)生物學(xué)就像學(xué)習(xí)一塊塊磚瓦的基本單位，去建立生物學(xué)殿堂一樣。在我的理解，本書就是在做著這樣的嘗試：從基礎(chǔ)講起，從原滋原味的數(shù)據(jù)和活生生的科學(xué)家故事講起，還原了歷史上啊哈時刻。也讓我們感受到高樓大廈平地起那時候的層層壘壘。
這樣的描述也許是讓我們感覺它是一部科普教材。對我們來說，是書中的概念重新建立的過程，所以要閱讀這樣的教材還是需要一些功底的。既要有有空杯心態(tài)，懷疑態(tài)度，也有有自己的判斷和理解。關(guān)鍵是要有寬廣的胸襟，因為基礎(chǔ)也因為內(nèi)容廣泛。
讓我們重回《生物學(xué)概念與途經(jīng)》的MOOC的課程列表上，翻一翻目錄，領(lǐng)略現(xiàn)代生物學(xué)建設(shè)的初始時刻。
1 孤獨的天才——孟德爾
1.1 課程簡介
1.2 孟德爾的故事
1.3 孟德爾的研究（上）
1.4 孟德爾的研究（下）
1.5 孟德爾遺傳規(guī)律的重新發(fā)現(xiàn)
1.6 孟德爾成就的條件
1.7 文獻閱讀
單元作業(yè)
2. 遺傳的染色體學(xué)說
2.1 細胞學(xué)說的觀察推論
2.2 摩爾根之前的研究
2.3 摩爾根的研究
2.4 摩爾根學(xué)生的研究
2.5 摩爾根的學(xué)術(shù)傳承與果蠅的研究歷程
2.6 文獻閱讀
3. DNA——遺傳信息的載體
3.1 簡介
3.2 核酸的發(fā)現(xiàn)
3.3 核酸的化學(xué)分析與化學(xué)結(jié)構(gòu)
3.4 核酸與染色質(zhì)
3.5 蛋白質(zhì)與核酸
3.6 肺炎球菌的分型和分類研究
3.7 肺炎球菌的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)化因子
3.8 對遺傳物質(zhì)為DNA結(jié)果的討論、驗證以及對生命科學(xué)的影響
3.9 文獻閱讀
4. 細胞間的相互作用：胚胎誘導(dǎo)
4.1 預(yù)成論與后生論
4.2 自分化與依賴性分化
4.3 晶狀體誘導(dǎo)
4.4 移植實驗
4.5 胚胎誘導(dǎo)與組織者
4.6 余音繚繞
4.7 分子時代
4.8 文獻閱讀
5. 發(fā)育的基因調(diào)控：同源異形盒的發(fā)現(xiàn)及其意義
5.1 從遺傳到發(fā)育
5.2 基因與發(fā)育
5.3 果蠅的胚胎發(fā)育
5.4 發(fā)育的生物學(xué)高峰
5.5 文獻閱讀
6. 還原與整合——色覺的形成
6.1 以視覺為例介紹生物學(xué)的還原與整合
6.2 視覺系統(tǒng)和早期對視覺對認(rèn)識
6.3 色覺——視網(wǎng)膜與色覺
6.4 色覺——參與色覺的分子
6.5 色覺——色覺的光信號轉(zhuǎn)導(dǎo)
6.6 色覺——顏色的分辨
7. 還原與整合——視覺的加工
7.1 視覺環(huán)路和對視覺信號的加工整合
7.2 視覺的整合——Hubel和Wiesel研究視皮層的研究背景
7.3 視覺的整合——從RGC到V1視皮層的投射模型
7.4 視覺的整合——視覺功能柱、復(fù)雜加工視皮層細胞以及視皮層發(fā)育
7.5 視覺的整合——視覺的高級功能、人臉識別
7.6 文獻閱讀
8. 驅(qū)動演化的“力”
8.1 生物演化的定義與驅(qū)動力之一：突變
8.2 驅(qū)動力之二：自然選擇之定向選擇
8.3 特例——性選擇
8.4 驅(qū)動力之二：自然選擇之其他類型
8.5 特例——人工選擇
8.6 其他的生物演化驅(qū)動力
8.7 驅(qū)動力之六：中性選擇
8.8 文獻閱讀
單元測驗
9. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)與中國種業(yè)發(fā)展
9.1 嚴(yán)峻問題——誰來養(yǎng)活世界？
9.2 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)
9.3 轉(zhuǎn)基因技術(shù)——種植面積、市場份額與技術(shù)背景
9.4 轉(zhuǎn)基因技術(shù)——原理、流程與實例
9.5 文獻閱讀
單元測驗
10. 生物分子的化學(xué)基礎(chǔ)
10.1 氨基酸
10.2 化學(xué)鍵
10.3 蛋白結(jié)構(gòu)
10.4 核酸
10.5 金屬蛋白
10.6 2015年諾貝爾化學(xué)獎——DNA修復(fù)
10.7 文獻閱讀
單元測驗
11. 下一次科學(xué)革命——第三次生命科學(xué)革命
11.1 科學(xué)革命的起源與發(fā)展
11.2 生命科學(xué)革命與新生物學(xué)
11.3 生物學(xué)與學(xué)科交叉
11.4 學(xué)科交叉的應(yīng)用
11.5 文獻閱讀
單元測驗
12. 腦科學(xué)
12.1 神經(jīng)科學(xué)和認(rèn)知科學(xué)
12.2 學(xué)習(xí)與記憶
12.3 神經(jīng)領(lǐng)域的驅(qū)動力、主要理論及近年來新技術(shù)的應(yīng)用
12.4 BDNF的基礎(chǔ)與臨床進展、DBS和人機交互
12.5 文獻閱讀
