今晚注定又是個不眠之夜了，那就讓我記錄一下這一下午的糾結(jié)的心里歷程吧

今天是2018-3-7，周三，孩子幼兒園只上半天，中午去接孩子，碰到這樣的場景，子碩正在認真的告訴松松“那是學校的東西，不能帶回去”，松松則是堅定的拿著書包走了。子碩告訴我:“媽媽，松松和北北把幼兒園的磨刀石裝進書包帶回家了?！薄芭丁保ㄎ也⒉恢涝撛趺椿卮穑头笱艿呐读艘宦暎?，接著他說“你知道嗎，那是從何東老師的柜子里拿的，萬一老師要用，找不到，怎么辦？”...

我并沒有正面回答孩子，內(nèi)心太多不確定升起，心卻糾結(jié)到一起。我避開了回答，帶著孩子回家了，路上經(jīng)過他們遠足的操場，我們停下來，一起摘花，子碩已經(jīng)忘記了剛才的事情，孩子就是孩子，盡情的玩著，后來我們又去了紅橋，也許那事只是在他心頭一晃，可卻擾亂了我的思緒。

想起去年子碩委屈的告訴我“媽媽，松松說我是告狀精”，我心里想著，這事這樣處理，還是有些不合適的，我需要給孩子一個好的處理方法，也給自己一個滿意的答案。

從規(guī)則上來講，子碩是沒錯的，他守規(guī)則，他維護規(guī)則，他是一個值得認可的孩子。可是有些事情并不是只有好壞對錯的，這個世界本身就不是二元對立，我不希望我的孩子看問題就固執(zhí)一面。簡單說我不希望我的孩子是一個告狀精，不管他的立場多對。我們都從孩子中過來，哪個孩子不犯錯誤？哪個孩子不是在錯誤中成長過來的，可是哪個孩子喜歡一個告狀精？

下午編織水杯套的時候我和冬毅，星嫣聊起這個事情。我說我不評判孩子，孩子是沒有問題的，我想讓事情處理的更合乎情理。我們探討了一會，冬毅肯定了子碩的行為，也啟發(fā)我看見北北和松松行為背后的需求，她覺得這個事情是需要干預的，需要明確物品的界限。

我覺得還是沒有完全達到我心中的點，我也不知道我在找一個什么樣的答案，總之我覺得這個事情可以處理的更好。

于是，我和麗麗表達了這個事情。

結(jié)果讓我很震驚，也很感動，這個過程讓我看到了自己的卡點。原來我的內(nèi)心有這么多不確定的糾結(jié)，這個事情需要我和孩子承擔嗎？這本來就是那兩個孩子的事情，卻被我們背負了壓力，我連基本的界限都沒有搞清楚！我的糾結(jié)出至于我內(nèi)心還有評判，是非對錯的評判！我還在較真對與錯，其實不管那個人當下做了哪種行為，都是有他背后的原因，我們不去揣測他人的心里，尊重每個人的經(jīng)歷。對于孩子們來講真正的幫助是:即便看到他不好的行為，也要正向的引導，不要貼標簽。沒有有問題的孩子，有的只是需要幫助的孩子！對于子碩，我們要看見孩子，理解他，引導他看清界限，我們也要引導他真正的幫助其他孩子的方法，就是看見別人。

原來可以這樣告訴孩子:“哦，我知道了，大天使會來幫助他們的”。

我們尊重事情本來的樣子，看見它，不刻意改變它。

深深的感動！