? ? ? ? ? ? ? 作者：一本教育李老師（原創(chuàng)）

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017-09-30

? ? ? 前段時(shí)間，我面試了一個(gè)研究生學(xué)歷的男老師，在面試即將結(jié)束時(shí)，我跟他交流了一下教育學(xué)生的心得。談到了一種類型的學(xué)生的教育，即平時(shí)在外人看來對(duì)事物反應(yīng)速度稍慢的學(xué)生的教育，我跟他說這樣的孩子在很多人眼里可能顯得有些‘‘笨’’，成績(jī)往往不是很理想，但只要教育方法得當(dāng)，這樣的孩子也是可以成為‘‘學(xué)霸’’的。老師微微一笑，對(duì)我說當(dāng)初他就屬于這種類型的學(xué)生。

? ? ? 作為一個(gè)多年從事中學(xué)個(gè)性化教育的教師，曾經(jīng)帶過三個(gè)有著共同特征的高中學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理，這三個(gè)學(xué)生共同的特征是學(xué)習(xí)時(shí)思考問題、解決問題的速度相對(duì)較慢，其他孩子一分鐘能反應(yīng)過來的問題，這三個(gè)孩子可能需要兩分鐘甚至更長(zhǎng)時(shí)間才能反應(yīng)過來。之前帶過他們的學(xué)科老師都說孩子反應(yīng)太慢了，學(xué)科成績(jī)很難提升。對(duì)此孩子們的家長(zhǎng)也非常著急，有的家長(zhǎng)著急起來難免會(huì)責(zé)怪孩子，導(dǎo)致孩子更加膽怯和害怕，對(duì)學(xué)科知識(shí)充滿了恐懼。

? ? ? 所幸的是我對(duì)這樣的孩子是有所了解與研究的。剛才所說的三個(gè)有著共同特征的孩子經(jīng)過自己幾個(gè)月地耐心輔導(dǎo)，其中有兩個(gè)男孩子由各自班級(jí)中下水平逆襲成為物理學(xué)科各自班級(jí)第一，另一個(gè)孩子是她所在班上物理成績(jī)進(jìn)步幅度最大的學(xué)生。

? ? ? 下面針對(duì)這種類型的孩子的教育談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。純粹是對(duì)自己教育工作的階段性總結(jié)。

? ? ? 首先，這樣的孩子最需要的是欣賞與鼓勵(lì)。當(dāng)作為師長(zhǎng)的我們懷著滿滿的愛意接近孩子，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)過程中所做的一切努力加以肯定和鼓勵(lì)時(shí)，孩子內(nèi)心是充滿愉悅與感激的。這樣，他們會(huì)更加努力、更加認(rèn)真、更加投入地去學(xué)習(xí)。這樣，孩子會(huì)每天一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，最終會(huì)達(dá)到孩子和我們所共同期待的目標(biāo)。比如，在我輔導(dǎo)孩子物理功課的時(shí)候，當(dāng)反應(yīng)速度稍慢的孩子理解了一個(gè)物理概念，一個(gè)物理公式并記住了它們時(shí)，我會(huì)好好地表?yè)P(yáng)一下他（她），當(dāng)孩子費(fèi)盡腦力解決了一道題目的一小部分時(shí)，我會(huì)夸獎(jiǎng)孩子非常不錯(cuò)，能憑借自己的努力思考到了這一步，這樣孩子總會(huì)非常帶勁地去學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取一步一個(gè)腳印地把知識(shí)學(xué)好學(xué)透，最終提高了分析問題與解決問題的能力，而這種能力不管對(duì)孩子的學(xué)習(xí)還是未來的工作都是非常重要的。

? ? ? 其次，對(duì)這樣的孩子的教育更需要信任與耐心。高樓大廈不是一日建成的，孩子的成長(zhǎng)也一樣，都需要一個(gè)過程。這種耐心是基于對(duì)孩子完全信任的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，即相信孩子可以做到，只是需要方法與努力。我們成年人在信任自己的人的面前往往會(huì)激發(fā)出自己很多潛在的能量工作與生活，工作帶風(fēng)，內(nèi)心也會(huì)更加快樂，更何況是孩子?有了信任做基礎(chǔ)，我們才可能面對(duì)孩子的‘’慢步前行‘’時(shí)，保持足夠的耐心，幫助孩子分析與總結(jié)，找到正確的解決問題的方法，最終幫助孩子較好地成長(zhǎng)。

? ? ? 再次，對(duì)這樣的孩子的教育更需要細(xì)心。藝術(shù)家只要有耐心加上夠細(xì)心，利用微雕技術(shù)可以在一粒米上雕刻出一個(gè)花園。同樣，教育好一個(gè)孩子，尤其是在外人看來反應(yīng)速度稍慢的孩子是需要教師和家長(zhǎng)及其細(xì)心地對(duì)待的。因?yàn)檫@樣的孩子相對(duì)比思維較為活躍的孩子而言內(nèi)心其實(shí)是更為敏感與脆弱的，因?yàn)樗麄兺绕渌季S較為靈活的孩子更為努力地學(xué)習(xí)，但成績(jī)卻往往落后一截，容易產(chǎn)生消極情緒，導(dǎo)致自卑心理。為此，對(duì)待這類型的孩子的教育，需要師長(zhǎng)更為細(xì)心。比如，我在輔導(dǎo)孩子物理時(shí)，孩子思考問題時(shí)的一個(gè)皺眉，一次遲疑，我都能敏銳捕捉，并將孩子此刻思考問題的表現(xiàn)記錄下來，以便后面能針對(duì)性地就當(dāng)時(shí)的遲疑加以分析與總結(jié)，這樣孩子的思維能力才能逐步提高。對(duì)于家長(zhǎng)而言，生活中孩子的很多表現(xiàn)都隱含了一些深刻的問題，需要我們用心、細(xì)心地分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出解決問題的真正途徑，這樣才能切實(shí)地幫助到孩子。

? ? ? 總之，對(duì)待外人看來反應(yīng)速度稍慢的孩子我們更需要信任、欣賞與鼓勵(lì)，更需要耐心與細(xì)心，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活過程中慢慢建立自信心，在思考問題并總結(jié)反思問題的過程中不斷提高思維能力，鍛煉出較強(qiáng)的分析問題與解決的能力，從而突破自己的局限。通過努力，相信他們也可以創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。就像海鷗和麻雀，每次海浪打來的時(shí)候，小麻雀總能迅速地起飛，它們拍打兩三下翅膀，就升入天空。而海鷗總顯得非常笨拙，它們從沙灘飛入天空總要很長(zhǎng)時(shí)間。然而，真正能飛越大海橫過大洋的還是海鷗。

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