學(xué)習(xí)之道
"學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)！"——李笑來
這是我的問題，也是很多人的問題，對于這個問題，到目前為止我還沒有確定性的答案，由于自身的局限性，本文只是一種探索。
我們從小到大有各種各樣的學(xué)習(xí)，嘗試過很多方法，有成功，有失敗，獲得不少經(jīng)驗。我承認(rèn)到現(xiàn)在，我還是不懂“如何學(xué)習(xí)”，我就是個學(xué)渣，這是很痛苦的領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)是終身的事，現(xiàn)在研究這個問題，一點都不遲，還有幾十年呢！
我想做一個逆襲的學(xué)渣，反過來想，“學(xué)渣”逆襲的過程，可能更具有參考意義，我走過的坑希望別人不要再趟，我看過的風(fēng)景，希望留下幾處路標(biāo)。
學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)的方法”，再學(xué)習(xí)！簡單的七個字，含義一點也不簡單。
WHY
如何學(xué)習(xí)？這次死磕的概念是“學(xué)習(xí)”，范圍有點大，我表示真的不懂如何學(xué)習(xí)，只能跟大家探討一下。
回答這個問題我們從“WHY”開始，即“為什么要學(xué)習(xí)？”。
為什么要學(xué)習(xí)？
如果從個人知識管理的角度來理解，我們學(xué)習(xí)的目的就是解決問題，或培養(yǎng)解決問題的能力。
- 解決問題
- 培養(yǎng)解決問題的能力
再深入探討一下，為什么要解決問題？以及為什么要培養(yǎng)解決問題的能力？我們知道，問題是目標(biāo)與現(xiàn)實的差距，即想要的結(jié)果與現(xiàn)狀的差距，換句話說，就是“剛需”。于是，我們知道，學(xué)習(xí)是為了解決“剛需”，即想要的結(jié)果與現(xiàn)狀的差距，如果這個“剛需”不斷出現(xiàn)，反復(fù)出現(xiàn)，我們則需要反復(fù)解決，長期下來這就是一種能力，或者稱作技能。如何學(xué)習(xí)？其實是在問如何多快好省地學(xué)習(xí)？或者說，如何多快好省地學(xué)習(xí)各種技能來滿足剛需？
記住，這個剛需就是你的動機！
動機
任何主動的學(xué)習(xí)背后都有一個剛需在推動，找到你的剛需，真正的剛需，并且讓任何學(xué)習(xí)圍繞著你的剛需展開。例如，我的剛需是“自由”，而“自由”包括“財務(wù)自由”，到達“財務(wù)自由”的方式有很多種，寫作是一種方式，我選擇寫作作為手段之一，對此我樂此不疲。
What
針對不同的技能，必然我們需要不同的方法，你不能用冥想來代替肌肉的訓(xùn)練，不能用記憶單詞的方法來做書法的練習(xí)。那么這些不同的技能有什么共同之處么？回答這些共同點，可能就是回答什么是“學(xué)習(xí)”。
學(xué)習(xí)是什么？
我不知道答案，能不能反過來問，能不能不學(xué)習(xí)？或者不學(xué)習(xí)不行么？
我們知道，如果對一個事物沒有清晰的概念，那么這個詞匯，只是個詞匯。中文里只有“學(xué)習(xí)”這么一個詞匯，英文有Studying&Learning。
什么是Studying？什么是Learning？
“我學(xué)習(xí)，但是我沒學(xué)習(xí)到任何東西？”
那到底學(xué)了沒有？這句話是不是看不懂，換成英文：
“I studied but I didn’t learn anything”
于是我們知道：
To Learn – to gain knowledge or skill by studying, practising, being taught, or experiencing something.
Learning指的是通過學(xué)習(xí)、練習(xí)、聽講（教授）、經(jīng)歷來獲得知識和技能。
To Study – to read, memorise facts, attend school, etc., in order to learn about a subject.
Studying指的死活通過閱讀，記憶，上學(xué)，學(xué)會一個學(xué)科。
Therefore studying is one way to learn.
于是我們清楚了，Studying是Learning的一種方式而已。那么當(dāng)我們討論“學(xué)習(xí)”時，就能分辨出所指的“學(xué)習(xí)”是指Studying還是Learning，不清楚的概念會造成混淆，對思考沒有幫助。
現(xiàn)在我們知道了，Learning至少有四種方式：
學(xué)習(xí)（Studying）、練習(xí)（Practicing）、聽講（be taught）、經(jīng)歷（Experiencing）。
講到這里，那么我們來學(xué)習(xí)（Study）一下“學(xué)習(xí)（Learning）金字塔”。
學(xué)習(xí)金字塔
請看下圖，百分比表示兩周后能記住的趨勢。最高效率的是90%，即“踐行（DO）”：踐行、模擬或者演練。效率最低的是“讀（READING）”，這有點驚訝，我們學(xué)習(xí)時做的最多的就是閱讀呀，驚訝的同時也可以理解，為什么我們一直陷入“低水平勤奮”了。原來我們只是用了學(xué)習(xí)中最低效的一種方法。
回想一下你看的上本書，都說些什么內(nèi)容？
參考學(xué)習(xí)金字塔，我們知道：
學(xué)習(xí)（Studying）可以這樣理解：
- Reading（10%）
- Hearing Words （20%）
- Seeing （30%）
聽講（Be Taught）可以這樣理解：
- Hearing Words （20%）
- SEE & HEAR （50%）
（這也是為什么我們要去學(xué)校的原因之一）
練習(xí)（Practicing）可以這樣理解：
- SAY（70%）
- DO（90%）
經(jīng)歷（Experience）可以這樣理解：
- SEE & HEAR （50%）
- SAY （70%）
- DO （90%）
好像，答案很明顯了，你還有什么問題么？我覺得少了一個東西，并且是貫穿其中的一個最重要的東西，即思考（Thinking?。?/strong>
另外，學(xué)習(xí)效果高低的區(qū)分在于是否主動學(xué)習(xí)，當(dāng)有強烈的剛需時，才有主動學(xué)習(xí)的欲望。
HOW
我們解決了WHY（為什么要學(xué)習(xí)？），解決了WHAT（學(xué)習(xí)是什么？），已經(jīng)走到這一步，是不是可以繼續(xù)深究下去，具體到如何做的探討？
先前我們了解學(xué)習(xí)金字塔，可是發(fā)現(xiàn)并不完整，沒有提及記憶力、想象力等這些我們經(jīng)常遇到的概念，我把這些能力都統(tǒng)一用“思考Thinking”，思考能力貫穿學(xué)習(xí)的所有環(huán)節(jié)。
How to Studying？如何學(xué)習(xí)？
如何閱讀？《如何閱讀一本書》寫的很好，作者：莫提莫·J·艾德勒，查爾斯·范多倫。這本書把閱讀分為好幾個層次
- 檢視閱讀（知道一本書大概講什么，解決什么問題，屬于哪一類書）
- 基礎(chǔ)閱讀（理解字面的意思）
- 分析閱讀（分析閱讀就是全盤的閱讀、完整的閱讀，或者說優(yōu)質(zhì)的閱讀——你能做到的最好的閱讀方式。變成自己的書。）
- 主題閱讀（根據(jù)某一個問題，尋找相關(guān)的書籍進行閱讀）
如何聽？這個我能給的建議不多，因為我也存在聽課效率低的問題，但是我知道幾個做法會提高聽課的效率。
- 提前預(yù)習(xí)
- 筆記
如何看（SEE）？
see means to notice or become aware of (someone or something) by using your eyes
這涉及到注意力的使用，觀察能力，想象力以及聯(lián)想的能力。
How to Practicing？如何練習(xí)？
我第一個想到的就是《刻意練習(xí)》。刻意練習(xí)
- 心理表征（心理表征是一種與我們大腦正在思考的某個物體、某個觀點、某些信息或者其他任何事物相對應(yīng)的心理結(jié)構(gòu)，或具體或抽象。）
- 有目的的練習(xí)（定義明確的特定的目標(biāo)、反饋、專注、走出舒適區(qū)）
- 有效的練習(xí)（設(shè)計、記錄效果、專門練習(xí)、尋找導(dǎo)師）
更多關(guān)于練習(xí)的知識，請學(xué)習(xí)《刻意練習(xí)》這本書。
How to Experience？如何經(jīng)歷？
演練臺上十分鐘，臺下十年功，再優(yōu)秀的藝術(shù)家，在上臺前也會演練。模擬現(xiàn)實中，我們不可能遇到所有的問題，模擬問題的出現(xiàn)，并解決問題。實踐最好的學(xué)習(xí)就是“實踐”（DO）。
給你一套解決的方案
讀了這么多，還是無從下手，我們從學(xué)習(xí)金字塔的最有效的方式“踐行（DO）”，推薦兩種綜合的方法。
寫作
以輸出倒閉輸入，簡單粗暴，持續(xù)寫下去，思考——寫作——再思考——再寫作。你只管去寫，剩下的事交給世界，別操心了。
費曼學(xué)習(xí)法
羅輯思維的羅振宇老師已經(jīng)講的很清楚，我這里直接引用他的文字。
費曼學(xué)習(xí)法第一步，選擇一個概念。
這適用于任何學(xué)科的任何概念。
第二步，教授這個概念。把你的教授對象定位為小學(xué)生，用他們能聽懂的語言去解釋這個概念。
第三步，返工。這一步針對的是第二步你解釋不清的地方，再返回到原材料中，重新學(xué)習(xí)。當(dāng)你可以解釋清楚后，合上課本，繼續(xù)第二步教授這個概念。
最后一步，回顧和精簡。把你剛剛對于概念的解釋寫下來，然后大聲讀出來。如果有不夠簡潔或者聽起來讓人困惑的地方，那就再一次精簡，用最少的文字去解釋清楚。而這時，你會發(fā)現(xiàn)自己真的理解了這個概念的實質(zhì)。
如果不理解什么是費曼學(xué)習(xí)法，更簡單的方案是演講。
Potato Head （大腦可塑性）
學(xué)習(xí)是一輩子的事，活到老學(xué)到老，要相信自己的大腦的可塑性，大部分技能都是可習(xí)得的，學(xué)習(xí)如此，思考能力也是如此，保持一顆開放的心，向內(nèi)探求真實的自己，向外探索真實的世界。
寫了這么多，我所說的都是錯誤的，感謝您的注意力！
思考與行動：
- 思考也是一種很重要的學(xué)習(xí)能力，那么，如何思考？
- 關(guān)于學(xué)習(xí)，你有什么建議嗎？
- 閱讀完本文，你有什么收獲么？如何讓收獲最大化？怎么做？
