四川省樂(lè)山市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)? ? ? 段蕾
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一? ? 結(jié)緣“百千”
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與“百千”的緣起，要回到2016年的四月末。一個(gè)柔軟而閃亮的日子里，我打開(kāi)手機(jī)，一條信息跳了出來(lái)，上面寫(xiě)著——“祝賀段蕾老師，您與您的班級(jí)入選全國(guó)‘百班千人’21天創(chuàng)意讀寫(xiě)活動(dòng)第一期。”我把這條信息里的每個(gè)字都一個(gè)一個(gè)念了一遍。這時(shí)候，我看到，窗外正一片蔥蘢，陽(yáng)光在樹(shù)葉上蹦著、跳著，一閃，一閃。我連忙開(kāi)了窗，哇喔！陽(yáng)光、花香和風(fēng)一起飄進(jìn)來(lái)，我的心也輕輕地，一點(diǎn)一點(diǎn)開(kāi)出四月里的一朵小花。
想到從此我和我的學(xué)生將走上一條鮮花叢聚、澄明圣潔的閱讀之路時(shí)，我恨不得馬上見(jiàn)到我的學(xué)生們，跟他們好好分享這令人開(kāi)懷的喜訊。
周一跟孩子們一見(jiàn)面，我就大聲宣讀了“百千”發(fā)來(lái)的“賀電”。孩子們震耳欲聾的歡呼聲給了我極大的鼓勵(lì)和信心——好！“百千”，我們來(lái)啦！
? ? ? ? ? ? 二? ? 閱讀，讓一切變得更美好
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2016年的五月，我們讀的第一本書(shū)是詩(shī)歌體小說(shuō)——《十歲那年》。那個(gè)時(shí)候，孩子們?nèi)昙?jí)，雖然未滿(mǎn)十歲，讀來(lái)也似懂非懂，但在共讀這本書(shū)時(shí)，通過(guò)老師的指導(dǎo)，同學(xué)之間的交流，與父母的討論，孩子們走進(jìn)了主人公金河的世界，讀到了她小小年紀(jì)面對(duì)生活的勇氣，這對(duì)全班孩子來(lái)說(shuō)，是心靈的震撼，精神的洗禮。
我們圍繞共讀書(shū)目《十歲那年》總共開(kāi)展了十多種閱讀活動(dòng)——我的發(fā)現(xiàn)之旅“寫(xiě)給書(shū)中的xxx”，童詩(shī)創(chuàng)作“我的十歲那年”，寫(xiě)給爸爸的信，小繪本制作，《十歲那年》封面設(shè)計(jì)，書(shū)影活動(dòng)（觀(guān)看越戰(zhàn)紀(jì)錄片），給遠(yuǎn)方的共讀小伙伴寫(xiě)信，微信群里的親子朗讀，和杭州的共讀班級(jí)結(jié)對(duì)子，微信群里跟共讀班級(jí)小朋友共讀交流《十歲那年》，爸爸媽媽們微信記錄孩子閱讀活動(dòng)等等。
共讀最后一周的周六，我和家委會(huì)商量著，借助“百千”活動(dòng)，帶孩子們舉行了第一次戶(hù)外親子共讀活動(dòng)——“閱讀，讓一切變得更美好”。? 想來(lái)想去，我們把地點(diǎn)定在綠樹(shù)環(huán)繞、荷香四溢的金鷹山莊。寧?kù)o的池塘里，粉紅的荷花仙子亭亭玉立，那份清新脫俗、淡雅高貴，與荷花池邊手捧小綠書(shū)《十歲那年》的孩子們交相輝映，相映成趣！池塘邊……綠樹(shù)下……石階間……繡球花旁……拱橋上……孩子們的歡笑聲，朗朗的讀書(shū)聲，和爸爸媽媽一起讀書(shū)聊天的談笑聲，跟大自然的鳥(niǎo)叫、蟲(chóng)鳴、水聲，融為一體，響徹每一個(gè)角落！孩子們?cè)谥惺降膱@林里讀著《十歲那年》，跟隨書(shū)里的文字感受越南的熱帶風(fēng)情。
我們第一次參加百千共讀，柏云天同學(xué)就獲得了學(xué)生作品三等獎(jiǎng)呢，百千組辦方寄來(lái)贈(zèng)書(shū)，全班同學(xué)都好羨慕他啊，孩子們說(shuō)：“我也想跟柏云天一樣得到百千的贈(zèng)書(shū)！我要加油！”
多好的孩子，多好的活動(dòng)，我輕輕對(duì)孩子們說(shuō)：“閱讀，讓一切變得更美好?！?/p>
? ? ? ? ? ? ? ? ? 三? ? 最溫暖的避風(fēng)港
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2016年6月，校園里的梔子花散發(fā)著迷人的清香，小草在晨風(fēng)中跟孩子們打招呼：“寶貝們，你早?。 焙⒆觽?cè)诿利惖男@里捧著“百千”共讀的第二本書(shū)——《永不變老的日記》，與晨曦相伴，與黎明共舞。
在這本書(shū)里，我發(fā)現(xiàn)了一句很有意思的話(huà)——“在我們這些人里，只有凱西沒(méi)有變老?！彼裕@本書(shū)為什么取名“永不變老的日記”，似乎與凱西有什么關(guān)系。于是我再次翻看，留意書(shū)中關(guān)于凱西的描述，試著去應(yīng)驗(yàn)自己的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)尋找，我發(fā)現(xiàn)書(shū)中共21次提到凱西。“我們會(huì)分享彼此之間所有的秘密，而我們的秘密總能在對(duì)方心里找到回應(yīng)?！薄耙黄鹩勇段饕虌尅薄耙黄鹂椧m子”“在凱西家吃大餐”“在我發(fā)現(xiàn)黑奴以后，總是沒(méi)有機(jī)會(huì)跟凱西聊天”“凱西反對(duì)我?guī)秃谂薄皠P西被老師罰抄”“凱西先向我道歉，支持我的決定，并告訴我——善良是最大的德行?！薄耙黄鹚捅蛔印⑾隳c和蘋(píng)果到鬼影石”“一起蒙眼走，體會(huì)失明”“我去凱西家看巨幅的墻畫(huà)”“凱西喜歡那只新出生的純白色小貓”“我們一整天都在摘越莓，可是凱西著涼了”“凱西發(fā)燒了”“病情急劇惡化”“凱西稍微好點(diǎn)了”“病情又有變化，好像更糟糕了”“凱西好了很多”“凱西死了，在睡夢(mèng)中離開(kāi)了人世”“參加凱西的葬禮”“把自由人（黑奴）送給凱西的蕾絲放在她的墳前，還有去年夏末我和她一起做的干花——薰衣草、玫瑰花瓣和天竺葵”……讀到寫(xiě)凱西病情反復(fù)部分時(shí)，我知道，完了！凱西好好壞壞的樣子簡(jiǎn)直是凱瑟琳爸爸之前說(shuō)到的“季節(jié)變幻”論……而凱西雖然永遠(yuǎn)離開(kāi)了凱瑟琳，但她留下了善良，留下了正直，這些好品格一直頑強(qiáng)活在凱瑟琳的身上……這樣的剝繭抽絲，讓人讀得更深、更透、更過(guò)癮。
《永不變老的日記》也悄悄走進(jìn)了孩子們的世界，走進(jìn)了每個(gè)共讀家庭。晚上，孩子們捧著書(shū)細(xì)細(xì)閱讀，身旁有爸爸，媽媽的陪伴，溫暖而踏實(shí)，安靜而祥和?？赐陼?shū)后，還跟爸爸媽媽展開(kāi)小小的討論：媽媽?zhuān)瑫?shū)中為什么要說(shuō)人就像“四季”？孩子，我覺(jué)得作者是想告訴我們，人是自然之子，我們對(duì)生老病死無(wú)能為力，但我們可以讓自己活得有價(jià)值，讓自己的“一年四季”都多姿多彩。每個(gè)共讀家庭，因?yàn)橛辛税偾?，有了?duì)書(shū)的喜愛(ài)，父母與孩子之間有了更深沉的交流，建立了更深厚的信任，家，是溫暖的避風(fēng)港，是心靈溫柔的歸處。
? ? ? ? ? 四? ? 你就是那個(gè)與眾不同的小孩
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2016年九月，“百千”如期而至，第三期共讀的是奇幻小說(shuō)——《妖精的小孩》。從九月二十八號(hào)拿到書(shū)開(kāi)始，老師、家長(zhǎng)和孩子共讀了三周多的時(shí)間。在這段時(shí)間里，每個(gè)孩子除了日常的學(xué)習(xí)生活，就是與這本童書(shū)為伴。說(shuō)實(shí)話(huà)，一開(kāi)始，我非常擔(dān)心他們讀不下來(lái)。這本書(shū)有一丟丟厚，200多頁(yè)；我也擔(dān)心他們走不進(jìn)去——奇幻類(lèi)小說(shuō)環(huán)境復(fù)雜，情節(jié)夸張，跳度大，人物多名字又難記！不管了，先讀起來(lái)吧！我讀，你讀，大家讀，有不明白的地方，互相請(qǐng)教…能引發(fā)共鳴之處，大家一起討論…漸漸的，全班同學(xué)的節(jié)奏調(diào)整過(guò)來(lái)了，讀的慢的同學(xué)跟上來(lái)了，讀的快的同學(xué)再回頭重讀，找細(xì)節(jié)，慢慢消化…他們是真心喜歡這本書(shū)，才會(huì)一遍一遍地讀，一次一次地交流，一字一句地認(rèn)真完成創(chuàng)意作業(yè)…每次帶著孩子們家長(zhǎng)們一起參加百班千人活動(dòng)，我都有不一樣的感受：從茫茫黑夜……到曙光初現(xiàn)……再到豁然開(kāi)朗……百班千人的橫空出世，讓老師和學(xué)生足不出戶(hù)就能享受閱讀的饕餮盛宴，高端的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為老師們開(kāi)展閱讀活動(dòng)保駕護(hù)航，指明方向，心懷感激！孩子們能夠體驗(yàn)到精準(zhǔn)的閱讀指導(dǎo)，幸運(yùn)、幸福！
自讀兩周后，2016年十月十五日晚上，全國(guó)各地區(qū)參加百班千人活動(dòng)的老師、學(xué)生、家長(zhǎng)們通過(guò)班級(jí)微信群，在秀娟老師的引領(lǐng)下進(jìn)行了一次深入、具體、高效的閱讀活動(dòng)。我們班有38位同學(xué)和家長(zhǎng)在線(xiàn)參加，好激動(dòng)啊！孩子們熱烈討論，各抒己見(jiàn)。盧昱丞說(shuō)：“其實(shí)《妖精的小孩》傳遞給我們的就是，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人的隱形的翅膀和我們隱形的翅膀。妖精的血統(tǒng)有好有壞。天真無(wú)邪是好，不管不問(wèn)是壞。正是這種妖精的血統(tǒng)才讓薩思琪在人類(lèi)世界里有那么不一樣的歷險(xiǎn)，只有她那妖精的血統(tǒng)打敗人類(lèi)世界里的恨，當(dāng)然，也讓她一開(kāi)始隔絕了人類(lèi)世界的愛(ài)！”瞧！孩子的發(fā)言多么了不起??！
隨著共讀活動(dòng)的深入，家長(zhǎng)們也用心記錄閱讀過(guò)程。有對(duì)書(shū)中內(nèi)容的探討；有對(duì)主人公遭遇的感慨；有對(duì)比，有追問(wèn)，有思索……
夜晚，燈下，父母伴著孩子，一起閱讀，一起談心……
課堂上，我?guī)е⒆觽冏銎鹆恕堆男『ⅰ返墓适碌貓D。書(shū)中的“托斯卡爾”、“荒原”、“芒德”被孩子們繪制成一張張充滿(mǎn)童趣、色彩斑斕的“地圖”，他們一邊做，一邊回到書(shū)中尋找線(xiàn)索，梳理層次，這不正是閱讀中的“深耕細(xì)作”嗎？
周末，孩子們完成了《校園那些事》的創(chuàng)意作業(yè)，讀書(shū)、寫(xiě)作、繪畫(huà)，極大地刺激著孩子們創(chuàng)作的欲望，他們不斷去挖掘童年的秘密，不斷去了解童書(shū)的價(jià)值。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 五? ? 美麗? 的“意外”
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2016年11月初，“百千”第四期，我們開(kāi)始了《劃槳入海》的閱讀。故事講了一個(gè)印第安小孩所刻的獨(dú)木舟，載著一個(gè)名叫“劃向大海的槳手”的印第安人偶，順著入海，到達(dá)大西洋的故事。但奇怪的是，我對(duì)這本書(shū)講到的地理知識(shí)產(chǎn)生了濃厚興趣。隨著“百千”活動(dòng)的順利開(kāi)展，我和孩子們?cè)诠沧x中擁有了越來(lái)越多的精神密碼，心電感應(yīng)越來(lái)越強(qiáng)烈。果然，我把自己的想法跟孩子們一交流，巧不巧，你們說(shuō)巧不巧？！大家一聽(tīng)，都說(shuō)：“我們也喜歡北美五大湖！”哈！那就研究它！于是，我布置了一份很高級(jí)的作業(yè)——做思維導(dǎo)圖。
老天！那個(gè)時(shí)候我壓根不知道什么是“思維導(dǎo)圖”好嗎！我只知道“思維導(dǎo)圖”這個(gè)詞逼格很高，哇塞！好洋氣！反正我是這個(gè)班的大boss，我說(shuō)什么孩子們都聽(tīng)的。
OK，等我暗自竊喜地把孩子們周日交來(lái)的“思維導(dǎo)圖”拍照發(fā)到“百千”群里時(shí)，沒(méi)想到竟引起了群里一位導(dǎo)師的注意。
她就是福州的黃如湜老師。
黃老師在百千群里圈了我，并委婉告訴我：其實(shí)，我們班孩子做的不叫“思維導(dǎo)圖”，只能叫“內(nèi)容梳理”。呃，我深知愧對(duì)于我的學(xué)生，我怎么可以這樣隨意地讓不明真相的學(xué)生在迷霧里“橫沖直撞”，就算是“野蠻生長(zhǎng)”也不要犯方向性的錯(cuò)誤啊！
我趕緊向黃老師請(qǐng)教，黃老師耐心細(xì)致地教我：東尼波贊是誰(shuí)；思維導(dǎo)圖必須是由中心詞向外發(fā)散的腦圖，也叫枝狀圖；如何確定一級(jí)分支等等。黃老師一邊用語(yǔ)音教我做，一邊畫(huà)圖拍照發(fā)給我，我像個(gè)小學(xué)生一樣，一筆一劃地跟著黃老師學(xué)做思維導(dǎo)圖，因?yàn)槲倚睦镉幸粋€(gè)聲音——要想教會(huì)學(xué)生，我必須先學(xué)會(huì)。最后，黃老師還給我推薦了一本專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的書(shū)《別說(shuō)你懂思維導(dǎo)圖》，我立馬下單買(mǎi)來(lái)學(xué)習(xí)。那段時(shí)間里，我像著了魔似的拼命學(xué)做思維導(dǎo)圖，畫(huà)完一張就發(fā)給黃老師看，請(qǐng)她指正。黃老師不厭其煩地教我，她說(shuō)：“大家都是從不懂開(kāi)始的，不懂沒(méi)關(guān)系，慢慢摸索，慢慢整理，慢慢你就熟悉啦！你學(xué)得很快！”哇，黃老師表?yè)P(yáng)我了呢，好激動(dòng)啊！
終于，又一個(gè)周五來(lái)臨，經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期的拜師學(xué)藝，一邊是黃如湜導(dǎo)師的手把手教導(dǎo)，一邊是純理論書(shū)籍的引領(lǐng)，我做出了一張比較滿(mǎn)意的五大湖思維導(dǎo)圖。從“蘇必利爾湖”、“尼皮貢”開(kāi)始，一個(gè)又一個(gè)地名畫(huà)過(guò)去，? “密歇根湖”、? “休倫湖”、“伊利湖”、“安大略湖”，分別對(duì)五大湖的地形地貌、人文特征、原生生態(tài)、沿途風(fēng)光等四個(gè)方面做了較深入的研究，并指導(dǎo)孩子們完成了第一份真正意義上的“思維導(dǎo)圖”。
這次的共讀超出了我的預(yù)期設(shè)想，我沒(méi)有想到過(guò)在共讀的過(guò)程中會(huì)“意外”地get到一項(xiàng)新技能，也沒(méi)有想到“百千”的導(dǎo)師不僅僅是神一樣的存在，還像天使一般溫暖，這樣的學(xué)習(xí)太勵(lì)志了！這樣的幫助刻骨銘心！這樣的百千光芒萬(wàn)丈！
11月20號(hào)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)來(lái)到美麗的濱江公園滟瀾洲，舉行了第二期戶(hù)外親子共讀活動(dòng)。活動(dòng)主題——?jiǎng)潣牒? ? 揚(yáng)帆起航！孩子們帶著《劃槳入海》這本書(shū)，在大渡河岸，青衣江邊，大聲朗讀，每個(gè)孩子把對(duì)這本書(shū)的感受和想象，幻化成“槳手”手中的“槳”，帶著他們?cè)谶@片遼闊無(wú)邊的“海洋”里遨游、飛翔！
? ? ? ? ? ? ? 六? ? 有多少愛(ài)，值得等待
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2016年12月，“百千”第五期，我們讀的是一本關(guān)于動(dòng)物的小說(shuō)——催人淚下的【忠犬八公】。帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的敬意讀完這本短短的小說(shuō)，眼淚成了決堤的洪水，吧嗒吧嗒掉在書(shū)上。這本書(shū)讀著毫不費(fèi)力，心里卻非常難受，淚點(diǎn)低的養(yǎng)過(guò)狗狗的人更遭不?。】吹叫“烁弦敖淌谝黄鹪诠珗@散步，去海邊追逐浪花，小八在上野夫人的插花瓶里撒尿上野教授悄悄掩飾的時(shí)候，我忍不住笑；看到不明就里的小八飛奔去澀谷車(chē)站等已經(jīng)等不到的上野教授時(shí)，我無(wú)比難受地憋著淚；看到小八瘦骨嶙峋地出現(xiàn)在大家面前時(shí)，我恨不得立馬跑到三重縣一腳把欺負(fù)小八的那幾個(gè)人踢飛；看到車(chē)站周?chē)暮眯娜藶楸Ｗo(hù)小八一個(gè)個(gè)挺身而出，堅(jiān)定有力地說(shuō)出“我是它的主人！”“我也是！”“還有我們！”的時(shí)候，我的心中像是“嗞——”的一聲劃燃了一根火柴，然后火光越來(lái)越亮，越來(lái)越亮，最后變成了一團(tuán)火焰，照的心里暖洋洋，亮堂堂！
好書(shū)養(yǎng)人，這份愛(ài)與承諾必將滋養(yǎng)孩子幼小的心靈，如同二月的雪對(duì)花朵的收藏，四月的雨滴落大地的清涼，十一月的風(fēng)中彩色鯉魚(yú)旗的飄揚(yáng)。
“有多少愛(ài)，值得等待？”在共讀的過(guò)程中，我們班開(kāi)展了一次小小討論會(huì)：小八這樣癡心地等待上野教授，你認(rèn)為值得嗎？我拿著手機(jī)，把孩子們的討論錄成視頻，留作一次美好的共讀討論的記憶。?
? ? ? ? ? ? ? ? 七? ? ? 通往心靈的“隧道”
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2017年3月7號(hào)，一個(gè)明媚的上午，百千第六期共讀書(shū)——《海底隧道》到啦！這是一本悲傷的兒童成長(zhǎng)小說(shuō)，孩子們流著淚把書(shū)讀完后，跟我說(shuō)：“段老師，我懂了圓圓的不幸，我看到了自己的不懂珍惜。”“這本書(shū)真神奇。我不斷在書(shū)里發(fā)現(xiàn)自己的影子，身邊同學(xué)和朋友的影子，楊志軍叔叔太厲害，他很了解我們嘛?！薄拔腋杏X(jué)這本書(shū)就像，一個(gè)大人在跟我們娓娓道來(lái)他的童年，所以，有時(shí)候我會(huì)覺(jué)得描寫(xiě)得很沉重，比如親人一個(gè)離他而去，讓我無(wú)法呼吸；有時(shí)候又讓我覺(jué)得很好玩，很刺激，比如爬煙囪、游泳過(guò)海。”聽(tīng)著孩子們稚嫩而真摯的話(huà)語(yǔ)，我深切感受到，孩子們?cè)谘杆俚爻砷L(zhǎng)，他們的生命在拔節(jié)。
最讓我感動(dòng)的是孩子們排演《海底隧道》“張老師送別圓圓”的小劇本的情景。扮演“圓圓”的小王同學(xué)趴在桌上雙眼含淚向“張老師”大聲喊：“張老師，我還會(huì)回來(lái)看您的！”那個(gè)時(shí)候，我記得每個(gè)孩子都深情地看著“圓圓”，扮演“張老師”的萬(wàn)子琳同學(xué)溫柔地笑著朝“圓圓”不停揮手……如果孩子們沒(méi)有讀進(jìn)去這本書(shū)，他們是演不好的。視頻拍好以后，我一遍遍觀(guān)看，也在一遍遍“學(xué)習(xí)”，我在向孩子們學(xué)習(xí)他們那種認(rèn)真投入的精神，欣賞孩子們創(chuàng)造性的表演！
3月25號(hào)晚上，全國(guó)百千的小學(xué)生在李祖文老師的帶領(lǐng)下，在各班微信群里熱烈討論，共同“挖”了一條通往心靈的“隧道”。那一夜，星星在云間閃耀，月亮向大地傾瀉皎潔的光，孩子們的心被百千守護(hù)，為百千激蕩！
四月，百千第七期，夢(mèng)想在繼續(xù)。以后2018、2019、2020……每一年的四月二十三號(hào)，都將是百千的紀(jì)念日，是每一個(gè)百千人都值得銘記的日子。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 八? ? ? 【結(jié)束語(yǔ)】
謝謝“百千”的所有導(dǎo)師們，
是你們伴隨著我們
從初夏走到了晚秋，
從淺綠走到了深紅，
從嬌嫩走向成熟……
從2016的四月，
到2017的四月，
有閱讀的陪伴，
時(shí)間走的從容而輕盈。
不知不覺(jué)間，
百千迎來(lái)了它一周歲的生日，
感恩，感動(dòng)。
在與百千相隨的一年時(shí)間里，
百千給予了我們豐厚的精神食糧，
我們?cè)谖膶W(xué)的莊園里散步，
與高尚的人對(duì)話(huà)，
我們的心田得以滋養(yǎng)，
性情變得豁達(dá)。
感謝百千，
愿你——
百木蔥蘢? ? 千帆競(jìng)發(fā)！
