先說明一點，本文不限于英語學(xué)習(xí)，我更愿意把擴展到第二語言學(xué)習(xí)的范疇，只是對于大多可能讀到的文章的讀者來說，會把方法用于英語的學(xué)習(xí)過程中，而且這也是我自己學(xué)習(xí)英語，復(fù)習(xí)考試所用的方法匯總。所以以英語為例，總結(jié)此篇學(xué)習(xí)方法。
一、理論準(zhǔn)備
這篇文章開始，我想分享一些自己在學(xué)習(xí)中了解到的語言學(xué)習(xí)的理論，當(dāng)然，如果你覺得理論很無聊，只想了解該怎么做，完全可以跳過這部分。但這些理論對我自己制定自己的學(xué)習(xí)策略和計劃很有幫助，它的幫助不限于學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)任何語言，你都可能用到這些理論。所以我按照自己的理解總結(jié)在最開始，也希望對你有所啟發(fā)。
首先要說的是：可理解性輸入假說(Comprehensible?Input)。
如果你關(guān)注外語的學(xué)習(xí)理論，大概都聽過Stephen D. Krashen的名字。Krashen是美國南加州大學(xué)教育學(xué)院榮譽退休教授，最知名的研究是建立第二語言學(xué)習(xí)的普遍性理論，也是自然研究法的倡立者之一。
在他1982年所寫的《第二語言習(xí)得的原理與實踐》(Principles and Practice in Second Language Acquisition)一書中，提出了五大語言習(xí)得假說，而“輸入假說(the Input hypothesis)”便是其中之一。該假說描述了二語習(xí)得是如何發(fā)生的。其核心是學(xué)習(xí)語言時，必須滿足三個條件，語言習(xí)得才有可能發(fā)生：
(1)是可理解的輸入(Comprehensible?Input)?;?
(2)包含己知的語言成分(i)?;?
(3)包含略高于己知語言水平的成分(i+1).
概括來說，就是你所用的語言學(xué)習(xí)材料，首先是你可以理解的內(nèi)容，而且其中有大部分的語言知識點（比如生詞）是你已經(jīng)知道的，而只有小部分是你不知道的。總之，生疏的內(nèi)容不妨礙你對整體內(nèi)容的理解。這也是Krashen提出的五個假說中最核心的一個。建議下載本書的電子版或上網(wǎng)搜索Krashen關(guān)于二語習(xí)得理論的講座，或許對你會有更大的幫助。
第二個原理，是我在“孤獨閱讀者”（https://www.lonelyreader.com/）的快速習(xí)語課中學(xué)到的。課程中對語言學(xué)習(xí)的“聽說讀寫”進行了解構(gòu)（如下圖），把它們分成輸入（聽和讀）和輸出（說和寫）兩個部分，而每個部分又互相補充，并以閱讀為核心提出了英語學(xué)習(xí)策略的框架：
通過閱讀解決詞匯（語境習(xí)詞），語法（翻譯），文章結(jié)構(gòu)（復(fù)述），邏輯概括能力（總結(jié)、腦圖）的問題。以此為基礎(chǔ)，進行聽寫（辨音）和聽力筆記（抓關(guān)鍵詞）提高聽力能力。并通過復(fù)述、概括、起草文章等練習(xí)提高寫作能力。最后，通過跟讀聽力材料（語音），復(fù)述演講閱讀材料（內(nèi)容）等方式練習(xí)提升口語能力。
你可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這本身就是一套完備的語言學(xué)習(xí)方案。（如果你有興趣可以去了解一下“孤獨的閱讀者”）。我自己的學(xué)習(xí)策略就是依據(jù)上述方法制定的。而其我認為中最核心的，是利用通過經(jīng)驗主義教學(xué)法進行練習(xí)。這里經(jīng)驗主義教學(xué)法就是，“先通過練習(xí)應(yīng)用挖坑（發(fā)現(xiàn)問題），再通過學(xué)習(xí)鞏固填坑（解決問題）”。下文寫作練習(xí)中會提到。
即便Krashen的可理解性輸入假說一直以來都存在爭議，但無疑引起了廣大學(xué)習(xí)者對英語教學(xué)法和學(xué)習(xí)方法的反思（當(dāng)然也包括我），結(jié)合孤閱習(xí)語課上所獲知的學(xué)習(xí)方案。我制定了自己的學(xué)習(xí)策略：大量輸入、定期輸出、尋找反饋、及時總結(jié)。
二、學(xué)習(xí)策略
（一）確定目標(biāo)
語言學(xué)習(xí)很講究目標(biāo)，而且這個目標(biāo)要很具體。
我曾經(jīng)接到國內(nèi)英語培訓(xùn)機構(gòu)的營銷電話，雖然我說了自己不需要學(xué)英語，但銷售員卻不打算放棄，他一直強調(diào)現(xiàn)在學(xué)好英語，可以為以后做能力儲備。我想這大概也是所有人接到類似電話時聽的最多的話，但我并不認為這是一個很好的營銷案例。
因為，好像所有人都覺得這是能力儲備，但是至于什么時候會用到，好像沒人認真思考過。（總覺得有用，但用來干什么，什么時候用，不知道）如果沒有直觀的需求，去儲備些相比起來更實用的知識不是更好？不知道需求，沒有目標(biāo)，干嘛要去學(xué)呢？
我自己真正開始學(xué)英語，也是從一年前雅思考試前的兩個月開始的。那時候，學(xué)英語對我來說才有了真正的意義和目標(biāo)。因為英語將變成我的日常生活所需。
你的目標(biāo)是什么呢？定一個具體的吧，比如讀懂自己工作相關(guān)的英文書報，能看懂新聞，美劇，聽懂廣播，或者通過各種英語考試。
要真切的想想，達到目標(biāo)給你帶來的好處，或者不達到目標(biāo)給你帶來的巨大痛苦。這樣你才有可能學(xué)的下去。畢竟語言學(xué)習(xí)的過程不能說挺苦逼的但也是需要長久付出的。
（二）學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)英語的方法真的有很多，我只能把自己實踐過并對自己有效的總結(jié)出來，當(dāng)然，很多方法很類似，所以我在實踐之前也做過篩選和分類，算是涵蓋了不少現(xiàn)在流行的學(xué)習(xí)方法吧。
在方法開始之前，容我啰嗦一些：
第一，我想強調(diào)一下：語言學(xué)習(xí)很講究復(fù)利效應(yīng)，所以每天堅持學(xué)習(xí)15分鐘比每周一次學(xué)習(xí)2個小時的效果要好太多（親身體會）。
第二，希望在學(xué)之前，你能了解自己的英語水平，現(xiàn)在有不少學(xué)英語的APP都有英語水平自測之類的功能，至少可以大體知道自己的英語水平如何。
如果你要參加英語考試，建議在開始準(zhǔn)備前，先按考試要求完整的?？家淮位蛘呷ヂ憧家淮巍＿@樣能了解自己欠缺的地方在哪，針對考試進行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)效率會大大提升。
第三，我將從詞匯、聽說、閱讀和寫作四個部分總結(jié)具體的學(xué)習(xí)方法，雖然這里把它們拆解，但是，對于語言來說，聽說讀寫是一個整體，它們會互相影響。
I．詞匯
背單詞貫穿語言學(xué)習(xí)的始終。同時，背單詞也困擾了很大部分的外語學(xué)習(xí)者。但是不論如何都希望你能記得，不管你背了多少單詞，終究都會忘記的，遺忘再正常不過了，所以不要有壓力，忘了就忘了。
關(guān)于記憶，大多數(shù)人都會想到“艾賓浩斯記憶曲線”，我們可以嚴格按照記憶曲線去復(fù)習(xí)，效果很好。但是，其實可以不用管它有多少個時間復(fù)習(xí)點，它無非告訴我們一個道理，重復(fù)才是記憶的關(guān)鍵。一位英國的老師也和我說過：“一個單詞要重復(fù)10次才有可能記牢?！?/p>
下面是我自己背單詞用過的三種方法：
1.按照記憶曲線多次重復(fù)學(xué)習(xí)單詞表。我曾經(jīng)用過《17天搞定GRE單詞》的方法突擊過雅思詞匯，如果你真的在準(zhǔn)備考試，時間很緊迫并且每天有足夠多的時間去準(zhǔn)備考試，那么，這確實是個突擊的好辦法。但是相對的，這個方法也確實比較苦，自己曾經(jīng)每天有4個小時都在啃詞匯書。這個方法的缺點是，背的快忘得也快，如果用不到，依然會忘記很多，有很多單詞最后只剩下一個大致印象。所以《17天搞定GRE單詞》中也提到了，當(dāng)你過了一遍單詞以后，就可以開始做閱讀題了，其實目的就是“用”。如果你覺得背詞匯表比較合適你，那可以選擇按照詞頻排序的詞匯表，比如牛津分級詞匯3000 或者牛津分級詞匯5000。
2.學(xué)習(xí)詞根詞綴。我個人還是比較建議學(xué)習(xí)詞根詞綴的，因為相對記憶會減少，對詞匯的意思掌握的比較透徹，也容易幫助記憶生詞。特別是閱讀時遇到的生詞，有機會猜出大概含義。至少消減因為生詞而對文章產(chǎn)生的誤解?？梢哉f是很高效的學(xué)習(xí)方法了。學(xué)習(xí)門檻和困難在于，在學(xué)習(xí)之前需要已經(jīng)擁有2000以上的詞匯量。同時，詞根詞綴本身其實比較難記，難以分辨，含義很多。所以其實仍然需要大量的反復(fù)記憶和判別。但是詞根詞綴確實非常值得學(xué)習(xí)。
3.語境習(xí)詞。是我現(xiàn)在經(jīng)常用的方法，語境習(xí)詞即在接觸到生詞而且影響到自己理解內(nèi)容的時候，就查一下。這也是《孤獨的閱讀者》快速習(xí)語課程里提到的方法。它的好處在于，感覺很輕松。而且這個生詞一旦記住，就比較難忘掉。曾經(jīng)自己在瀏覽國外求職網(wǎng)站時候，在工作時間一項中總出現(xiàn)flexible或者flexibility這個詞，當(dāng)時我并不太關(guān)心這個詞具體是什么意思，但因為見了很多次，一直模棱兩可，所以就查了具體意思，并沒有把這個詞一個字母，一個字母地拼記下來，而是查完知道意思之后繼續(xù)瀏覽網(wǎng)頁了，其實當(dāng)遇到這個詞的時候，就會下意識的回憶一遍這個詞的意思，過來兩天，看新聞的時候遇到了這個詞，直接就明白這個詞的意思了，這個時候我才發(fā)現(xiàn)，原來我已經(jīng)記住它了。從這件事之后，我發(fā)現(xiàn)語境習(xí)詞是一種看似麻煩（因為想不起詞意時要反復(fù)的查），但十分高效的學(xué)單詞方法。我在讀書或者讀文章的時候，遇到理解障礙的詞，就直接查一遍，然后繼續(xù)閱讀，再次遇到，如果想不起來，就再查一遍。一直到這個詞不用查就能想起來，這個時候單詞已經(jīng)自然而然被自己記住了。而且記住的不僅僅是單詞，還有單詞的應(yīng)用場景，甚至用法。而與它互為副產(chǎn)品的，就是你可能已經(jīng)讀了很多的文章，書籍。（下文講到閱讀的時候，仍然會提到）。這個方法，很適合日常學(xué)習(xí)語言使用，因為沒有什么壓力，而且不會感到很無聊。詞匯量也是潛移默化的增長的。重點是，不要故意忽略感覺模棱兩可的生詞。
II．聽力和口語
聽力口語放在一起，是因為練習(xí)的時候，他們的關(guān)聯(lián)度非常高，特別是（用途上）初階。當(dāng)然，這還要看你的目的。如果是學(xué)術(shù)口語演講等（高階），就和寫作關(guān)聯(lián)度更高一些。
如果你在國外生活，你的聽力一般都會飛速提高。因為電視，廣播和YouTube可能會是日常信息的主要輸入來源。也是你最容易用到的語言輸入方式。而口語交流，則是要從你聽懂別人的話開始的。
我自己把聽力作為自己主要的輸入來源，因為我覺得比看書更輕松一些（（孤獨的閱讀中快速習(xí)語課中以閱讀為主要輸入來源，其實輸入都符合輸入假說，至于哪種方式，自己喜歡就好，因為有人是善于以聽覺為主的學(xué)習(xí)方式，有人善于以視覺為主的學(xué)習(xí)方式）。網(wǎng)上能找到不少聽力的練習(xí)方法，比如泛聽磨耳朵，精聽，聽寫等等。這些我曾經(jīng)都嘗試過，下面說說我的體驗。
1.泛聽和精聽。泛聽磨耳朵必不可少，特別是基礎(chǔ)薄弱的時候，如果你在國內(nèi)學(xué)英語，每天播著廣播里的BBC當(dāng)背景音或者聽一些有聲書或者廣播劇這些都是很不錯的選擇。泛聽的過程，可以讓你適應(yīng)一個陌生的語言。但是，磨耳朵的目的也很單純，就是去熟悉這個語言本身的語音音調(diào)和節(jié)奏。如果你只做泛聽練習(xí)，學(xué)習(xí)的效率不會高。特別是，如果需要參加聽力考試，泛聽做多了，答題時會發(fā)現(xiàn)很容易抓不住重點或跑神兒（別問我怎么知道的）。而在聽有聲書的時候，我自己更多是在放松的聽故事，很少會去做專注力的練習(xí)。精聽,就是一種解決專注力和聽懂考題的練習(xí)。它要根據(jù)問題內(nèi)容，確定和理解聽力材料的內(nèi)容。
2.聽寫。聽寫是一種辨音和增加詞匯量刻意練習(xí)，初看起來很痛苦，但是認真聽寫10個小時的語音內(nèi)容（可能會花掉50甚至100個小時的時間），特別是新聞廣播之類的，你會感覺聽力有質(zhì)的飛躍。聽個考試題幾乎不會再是問題。重點是，你聽寫的內(nèi)容，一定要去核對原稿并且修正。
3.影子跟讀法。其實，快速提升聽力和口語的方法是一套組合技能。當(dāng)你口語語音沒問題以后，聽力也自然會同時得到提高。這也是我為什么把聽力和口語放在一起的原因。如果你想要快速提高英語成績或能力，可以試試這套組合，這套組合技的源自“影子跟讀法”（Shadowing）。
影子跟讀法網(wǎng)上也有很多的文章可以查閱，簡單來說就是在你聽到一句英語的同時，復(fù)述出相同的句子。比較高的標(biāo)準(zhǔn)就是刻意模仿出同樣的語速語調(diào)和停頓。
對于口語語音來說，影子跟讀法的練習(xí)十分有效。我研究過youtube上有很多英語教學(xué)博主提到的學(xué)習(xí)方法，很多是從影子跟讀法變形而來。
我結(jié)合聽寫方法，自己制定了一套強化版的且適合自己目標(biāo)（備考雅思）的方法步驟，效果很明顯，但是難度也很大。平時的練習(xí)，可以不那么嚴格。這里先把完整過程總結(jié)如下：
1.選材料。
合適的聽力材料，一定要包含聽力內(nèi)容的原稿。難度以自己能聽懂大部分內(nèi)容為宜或以學(xué)習(xí)目標(biāo)為主，（不然會太痛苦，這也符合i+1的有效輸入條件）。比如，我當(dāng)時的目標(biāo)是考雅思，我用的是劍橋雅思的聽力原文。
2.練習(xí)一（解決聽說的辨音問題）。
步驟如下：
（1）播放錄音。播放大概5秒左右（為了提高效率，一般播放軟件快進快退為5秒鐘，但最好一句完整的話結(jié)束），按暫停。
（2）聽寫。聽寫下來剛才錄音里的話。（如果沒聽明白就再返回5秒前再聽一遍。一般最多重復(fù)5遍，前20天左右可以放寬最多重復(fù)8遍。）如果聽5~8遍過后，仍然沒有聽明白大概率是生詞問題，所以可跳過，進行下一步：
（3）查看錄音的原文稿。看看自己是否有錯，對錯誤進行改正總結(jié)（可以找一個小本子，頁面從中間折疊成兩個分欄，左邊聽寫，右邊總結(jié)改錯），錯誤可能有：
i語音問題：錄音中，有弱讀，連讀的現(xiàn)象，所以沒有聽出來。標(biāo)注出連讀或弱讀的地方。
ii詞匯問題：把錯詞和生詞總結(jié)在旁邊
(i)生詞不認識，把生詞總結(jié)在旁邊查意思。
(ii)單詞認識，但不會拼寫，總結(jié)在旁邊。
(iii)生詞認識也會拼寫，但沒有聽出來，一般是語音問題，或者仍然不熟悉。
（4）跟讀。要達到的標(biāo)準(zhǔn)是，和錄音同步開始，當(dāng)錄音里這句話講完，你也完整的講完這句話（影子跟讀法）。
更高的標(biāo)準(zhǔn)（練習(xí)口語語音能力，也更有效）：完全模仿錄音中這句話的語音，語調(diào)，語氣以及相同語速和停頓和連讀弱讀。你需要借用錄音機（電腦或手機里自帶的錄音功能）。錄下自己的聲音，然后與原音頻做對比，這樣能更好的明白自己和原文錄音的差距，進行模仿和調(diào)整。
高標(biāo)準(zhǔn)的完成這一步其實很辛苦，剛開始的一段時間，可能每天要用掉半個小時甚至更多的時間也只能模仿完整一句話。但不要著急，不要氣餒，這個練習(xí)貴精不貴多。只要不停模仿就好了。一個月后，你就會因為自己發(fā)音的改變而驚艷到。
（5）繼續(xù)下一句。當(dāng)一句話練習(xí)達到標(biāo)準(zhǔn)，就繼續(xù)重復(fù)1~4步驟，練習(xí)下一句話。
3.練習(xí)二（解決說什么和怎么說的問題）
當(dāng)你通過做練習(xí)一，聽寫模仿完成一個段落或者一篇聽力材料的內(nèi)容練習(xí)時，可以接著做練習(xí)二。當(dāng)然，當(dāng)你覺得語音上的練習(xí)（辨音和語音）對你來說已經(jīng)沒有難度了(一般根據(jù)基礎(chǔ)不同會花掉半個月到3個月左右時間)，你可以直接做練習(xí)二。
方法如下：
用自己的話，復(fù)述你聽過的（這）一段或（這）一篇文章的內(nèi)容。
你可以把它錄下來給自己聽，聽聽自己有什么用詞不準(zhǔn)確，或者有語病的地方。不斷改進。如果你做練習(xí)的內(nèi)容是一篇故事，也可以把故事內(nèi)容用自己的話復(fù)述給自己的朋友聽。
你會發(fā)現(xiàn)練習(xí)二這個復(fù)述的過程會比模仿的過程還要難一些，但是經(jīng)過了練習(xí)二的輸出，你的口語（思維）能力才能最有效地提升。
以上這個方法步驟是我在備考雅思的時候用的，效果非常明顯，但是顯而易見，難度也大花費的時間也很多。而若你并不緊迫，沒有考試的壓力，那么每天堅持大概15分鐘，即使每天只完成了一句話的練習(xí)也可以。三個月，聽力和口語也都會有飛躍。
這樣的練習(xí)是一個長期積累過程（復(fù)利效應(yīng)），所以不希望太有壓力的話，更合適的方式就是當(dāng)成一種娛樂去做，平日里，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有哪些有意思的內(nèi)容，比如臺詞、繞口令，歌曲rap，都可以做模仿和復(fù)述練習(xí)，也會很有樂趣。
當(dāng)你和朋友聊天的時候，模仿上一兩句臺詞，或者來段rap，講個英文段子，也會為自己增添不少幽默感。
tips, 當(dāng)你開始學(xué)習(xí)英語，就可以在平時用英語去思考問題，用英語去描述你看到的，聽到的，感知到的。這對口語能力的提高也相當(dāng)有效。（思維鍛煉）
III.閱讀與寫作
我所遇到的外國朋友和老師，每個人在談到英語學(xué)習(xí)的時候的第一個建議就是多讀書。顯而易見，學(xué)習(xí)中大量閱讀必不可少，那么讀什么怎樣讀，就是下面要討論的重點了。
一、閱讀材料的選擇：
一個英國的老師給我的建議是“To read the real books and the real news, the books written for real people.” 他的意思是說，去讀那些大家都在看的書和新聞，去讀那些給百姓寫的書（而不是英語教材）。
為什么越來越少的人推薦英語的教材？其實很簡單，十幾年前，我們可能只有在英語教材中才接觸到英語。但現(xiàn)在，你看到英語的機會太過普遍，互聯(lián)網(wǎng)上每時每刻都能瀏覽英文新聞，電子書，歐美電影電視劇，聽英文歌等等，學(xué)英語的材料也就不會在限制于幾本英文教材了。你所需要的就是大量可理解性的輸入。
要做到可理解性的輸入，重點就在閱讀材料的選擇方面了，可理解的重點在于，1.內(nèi)容的語言要素難度自己能夠接受，2.自己對內(nèi)容感興趣（樂于接受）。所以大可以去選擇自己喜歡的或貼合自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容。
這里提供一些具體的選擇建議：
1.分級讀物。網(wǎng)上有很多分級別的英語材料，比如說牛津書蟲系列和黑貓分級系列的電子書，這些內(nèi)容一般是故事，小說和童話，相對簡單并且都帶有音頻，可以邊讀邊聽，這樣閱讀和聽力可以同時提升。
2.敘事類書籍。有情節(jié)的敘事類書籍對語言學(xué)習(xí)的幫助是很大的，第一，因為故事比較容易有代入感，語言元素的吸收大多發(fā)生在自己不知不覺的使用中。舉個例子，你可能也遇到過，當(dāng)自己在看一部有意思的歐美視頻或電影的時候，忽然發(fā)現(xiàn)這段視頻是沒有字幕的。而你自己仍然看懂了，甚至小的不亦樂乎。這個時候，你對英語語言本身的吸收，才是效率最高的。閱讀，也是一樣，當(dāng)你在享受故事本身的時候，你對英語的運用能力也在不知不覺中突飛猛進。
3.專業(yè)書籍。在你有了一定的基礎(chǔ)之后，可以去閱讀一些和你本身專業(yè)有關(guān)的英文書。第一，因為你本身對此專業(yè)很熟悉也有興趣，所以對于文章的理解的障礙會降低很多，甚至你不用查詞典就能猜出來文章寫的是什么（可理解性輸入）。第二，書里會出現(xiàn)很多專業(yè)上的詞匯含義是平時不太能注意到的，比如futures（不是“未來”而是“期貨”），interest（不是“興趣”而是“利息”）。第三，閱讀本身給你帶來的知識收獲是你可以在工作中直接用到的。這是個穩(wěn)賺不賠一舉三得的事情。
4.你讀過的中文書籍的英文版本。挑你讀過的有趣的書的英文的版本來讀。因為有趣和熟悉，你可以更容易理解書中的內(nèi)容并且讀下去。同時，可以更加關(guān)注于語言本身的不同。
5.新聞。新聞網(wǎng)站報刊上的新聞文章，如BBC，VOA或者《華爾街日報》等，一般需要中級或以上的英語基礎(chǔ)。重點是，在新聞網(wǎng)站或報紙上閱讀新聞，首選要看自己感興趣的內(nèi)容，這樣對內(nèi)容的吸收的主動性也會更強，效果更好。
推薦一個網(wǎng)站：https://breakingnewsenglish.com/，這個網(wǎng)站的也是根據(jù)難度分級的，可以選擇自己可理解的等級選擇閱讀，也可以對比學(xué)習(xí)不同等級的詞句用法，為提高寫作打基礎(chǔ)。
p.s.我個人覺得付費參加外刊閱讀的打卡什么的并不劃算。
6.考試題，如果你的目標(biāo)是要考試且時間緊迫，不如直接讀考題部分，目標(biāo)為先。
7.電影，歐美劇和視頻。是的，這里的把影視內(nèi)容歸結(jié)在閱讀的范圍里，是因為臺詞（字幕）。而我們在選擇視頻內(nèi)容的時候，有一個必須的條件——只有英文字幕(With English Subtitles Only)。
原因在于：
1.當(dāng)觀看的影視劇中只要包含中文字幕（中英雙語相同），可以放心，最容易獲取信息的語言就會是中文。這時你不會太關(guān)注英文的內(nèi)容（包括語音和英文字幕），對你的英文進步也不會有什么幫助。
2.當(dāng)你啃生肉（沒有字幕）的時候，練習(xí)最多的是聽力，但有個弊端，這個過程中會對大部分陌生的句子或者用詞選擇性忽略不計。這同樣不是最高效的學(xué)習(xí)方式。
3.當(dāng)你看的視頻中只有英文字幕，你很有可能會關(guān)注到自己聽不懂但是讀懂的內(nèi)容，或完全不懂的生詞和句子。自然而然在視頻中的語境下學(xué)習(xí)這些不熟悉的內(nèi)容。
如果這時，你邊看邊跟著讀，那就是聽，說，讀的學(xué)習(xí)大殺招。很多看電影學(xué)英語的方法，就是看一遍視頻，跟讀，模仿背誦臺詞、學(xué)習(xí)理解重點的句子和生詞等來提高英語能力。需要注意的是，通過看電影把英語學(xué)號的人，幾乎都是一部劇反復(fù)看了很多遍，而不是說看很多劇。所以找一部自己愿意看很多遍的歐美劇，反復(fù)看，反復(fù)跟讀模仿，看起來漫長，但是卻也是一種效率很高的學(xué)習(xí)方法。
其實，閱讀材料隨處可見，甚至是街邊廣告，你的日常用品，比如化妝品，說明書，都已當(dāng)作閱讀材料。只是，你愿不愿意去讀，會不會選擇性忽略平常看起來陌生又熟悉的英文詞句而已。
當(dāng)你選擇好閱讀的材料，閱讀的過程也就完成了一半了。剩下的就是閱讀的方式了。
二、閱讀練習(xí)方法：
如同“泛聽”和“精聽”你應(yīng)該也聽過“泛讀”和“精讀”。我的理解里，“泛讀”像是什么都看看，單純?yōu)榱藖碓黾虞斎肓?；“精讀”則更像是專門為了應(yīng)對考試做題，查出每一個詞的意思，搞懂每句話的結(jié)構(gòu)。
但英語本身畢竟不是為了考試。而是用來傳遞信息的。日常需要讀的中英文書報刊時，除了語言和邏輯結(jié)構(gòu)上不同，內(nèi)容上好像并沒有什么不同。即不能無目地泛讀，也不需要咬文嚼字地精讀。
在平時閱讀中文書的時候，我會邊讀邊寫寫畫畫做筆記。其實英文書也一樣。記下一些有啟發(fā)的觀點，梳理書籍章節(jié)的結(jié)構(gòu)做成腦圖。都有助于我們的閱讀，也有助于英語語言本身的學(xué)習(xí)。閱讀的目的不就是搞清楚作者想說觀點，收獲書中對自己有啟發(fā)內(nèi)容嗎？
當(dāng)然，這篇文章是語言學(xué)習(xí)方向，閱讀方法就不多說了。如果單從語言學(xué)習(xí)角度閱讀英文的書籍文章，你可能會遇到來自三個方面的困境：
1.單詞不懂，這個單詞是什么意思？（生詞）；
2.長難句，這句話是什么意思？（語法）；
3.記住后面忘了前面，文章講了啥？（邏輯結(jié)構(gòu)）。
解決困境的方案及閱讀步驟：
（一）詞匯問題：
其實前文在詞匯部分的“語境習(xí)詞”里已經(jīng)講到了，這里重申一下要點，在閱讀一篇文章或一本書籍時遇到生詞：
1.選擇你認為最快的方法查出這個詞的意思。比如，翻詞典，查電子詞典，用搜索引擎…
2.帶入意思去理解文章的內(nèi)容。
3.繼續(xù)閱讀下面的內(nèi)容。
重點說三遍：
不要把詞意記錄在生詞的下面或旁邊！
不要把詞意記錄在生詞的下面或旁邊！
不要把詞意記錄在生詞的下面或旁邊！
4.如果再次遇到，想不起來意思，就再查一遍。
這樣的好處是：1.因為不需要拿筆記錄詞義，閱讀整體效率會提高。2.如果這個詞很重要（或必要），那么這篇文章或這本書中，它就會出現(xiàn)很多次，如果你不認識，搜索的次數(shù)也會很多，總有一遍當(dāng)你遇見的時候，就會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)記住它了。如果不重要，就出現(xiàn)了一兩次，那么它就是個超綱詞匯呀！省一點腦細胞吧！沒什么損失。3.不記錄的目的在于可以完成一個回憶的過程，如果回憶不起來，再次查找，會更加深記憶，這整個過程對記憶很有幫助。
（二）語法問題：
解決方法就是分析出語句主體的結(jié)構(gòu)，重點是找謂語動詞。原理如下：
在所有語言中，再復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)都可以用一句話表示：（來自孤獨的閱讀者的快速習(xí)語課）：（什么樣的）誰 做了（什么樣的）什么
簡化得： 誰 + 做 + 什么 （主+謂+賓）
這就是最基本的主謂賓，而一個句子的主干中，謂語動詞只有一個，所以它就成了分析這個句子的核心。找到這個動詞，就能找到主語以及這個主語通過這個動作產(chǎn)生的結(jié)果或狀態(tài)（賓語）。那么一個句子再花哨復(fù)雜，你就知道了它要傳遞什么信息。那么閱讀中復(fù)雜的語法知識也就顯得不那么重要了。
（三）邏輯問題：
其實在學(xué)習(xí)一門新語言的時候，讀了后面忘了前面是件挺正常的事，因為大腦把更多的資源用在了解析和翻譯上，短時記憶自然就更不夠用了。但幸好，一本書，一篇文章，一個故事，都是作者通過自己的思維，線性輸出的結(jié)果，所以，它們都是有邏輯的。當(dāng)我們了解了邏輯結(jié)構(gòu)，記住文章的內(nèi)容也就不那么困難了。同時，這對寫作也很有幫助。所以在閱讀練習(xí)的時候，我們可以借助做概括和復(fù)述和總結(jié)筆記來提高對文章的理解力，以及自身的邏輯能力。
閱讀中我們可以采用以下的步驟來練習(xí)提高：
1.在閱讀了一句話以后，要了解句子主體結(jié)構(gòu)：“誰做了什么”或“誰是什么”。
2.在讀完文章中的一個段落后，用一個詞或自己的1句話概括出這一段的主要內(nèi)容或觀點。（即段落大意 Summarize）
3.在讀完整個文章后，匯總你寫出的概括，總結(jié)出這篇文章的主要觀點（主旨）和文章結(jié)構(gòu)。也可以畫出思維導(dǎo)圖（Mind-Mapping）。
4.通過自己總結(jié)的內(nèi)容，寫出（復(fù)述Paraphrase）文章或書籍的主要內(nèi)容。通過這樣的閱讀和筆記的步驟，大概率你不會再有讀了后面忘前面的困難。
并且，步驟中的Summarize和Paraphrase以及Min-Mapping就很好的把閱讀和寫作練習(xí)結(jié)合起來了。這樣的綜合練習(xí)對提高英語閱讀能力和提高雅思閱讀、寫作的成績都非常管用。
三、寫作練習(xí)方法
除了上面提到的概括、腦圖和復(fù)述寫作的學(xué)習(xí)方法，再補充一個硬核學(xué)習(xí)寫作的方法：反向翻譯。
反向翻譯的過程：
1.找一本感興趣的書籍的英文原版及其中文翻譯版。
2.看著中文版內(nèi)容，翻譯成英文。
3.對照英文原版內(nèi)容，找出自己和原文詞句的不同，學(xué)習(xí)原文中的句子和用詞。
這個方法之所以硬核，是因為做起來挺虐的，但是英文寫作水平的進步可以算的上是飛躍。它可以幫你學(xué)習(xí)詞匯，語法，寫作的邏輯結(jié)構(gòu)，以及鍛煉閱讀能力。它相當(dāng)于一位作家老師用扎實的邏輯和中文給你出了翻譯題。然后原作者（一位英文功底深厚的外教）給你批改一樣。這個過程是“經(jīng)驗主義”的學(xué)習(xí)方法，即先遇到一個坑摔了，了解了自己的不足，再改正補充不足，把坑填上。這可能是學(xué)習(xí)語言最高效且劃算的學(xué)習(xí)方法之一了。
其實這樣的練習(xí)，看似很難完成，但其實也不用多，翻譯過20頁左右的內(nèi)容，你就能體會到進步的快感了，以后也會越來越輕松。達到50頁，基本的寫作和語法結(jié)構(gòu)甚至閱讀能力都已經(jīng)不是問題了。
了解了寫作的結(jié)構(gòu)和邏輯（其實在閱讀的練習(xí)中已經(jīng)能夠掌握），就可以試著自己寫一些英文的文章來鍛煉思維能力。
針對一個主題，起草一篇文章或是去做一個英文的主題演講，不僅能進一步鍛煉自己語言能力還同時鍛煉了自己的思考能力。比如，可以根據(jù)思維導(dǎo)或ppt寫出一篇英文的文章或講出關(guān)于此主題的內(nèi)容和自己的觀點。
當(dāng)你能用一門語言有邏輯且流暢的講出自己所熟悉的主題和觀點時，這門語言對于你自己來說，也應(yīng)該算是能夠徹底掌握了，不是嗎？
三、總結(jié)
1.語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。（可理解性輸入）
2.語言的目的就是為了輸入和輸出。
3.語言學(xué)習(xí)是追求的是復(fù)利效應(yīng)。
4.語言學(xué)習(xí)需要通過經(jīng)驗試錯來積累來學(xué)習(xí)提高。（經(jīng)驗主義）
5.語言學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是邏輯思維能力的形成和提高。
6.聽說讀寫是相輔相成的（但市面上很多英語口語課程，其實大多都只解決了語音問題，并沒有解決語言問題，所以意義不大。）
學(xué)習(xí)方法思維導(dǎo)圖：
以上是我學(xué)英語的方法總結(jié)和體會，這些方法可以遷移到各個語言的學(xué)習(xí)中，我自己也在繼續(xù)努力的過程中，以后有新的體會會持續(xù)更新，希望以上內(nèi)容對你的語言學(xué)習(xí)也有所幫助。
(木町 更新于：2020/07/03)
