2018年9月12日，陰晴不定，有風。是我開學上課的第一天。
課程安排在周三，是全校公選課。本來我躍躍欲試，還有點小興奮——畢竟生娃以來就沒有開過公選課了，于是提前一周就到學校預熱流程，踩了點，看了教室，開車走了一遍全部流程?？墒钦娴揭险n這一天，心里還是怦怦亂跳。
我會遇見什么樣的00后？千禧一代會對一個四年前備好課的上課方案感興趣嗎？“課堂派”這種虛擬課堂互動平臺的加入，會否助力同學們的學習？我加入的熱點事例大多關于媒介技術和藝術再現(xiàn)，他們會陌生嗎？激動的背后是自信與自我懷疑，因此臨上課之前真是心臟都要跳出來了。
欲戴皇冠，必承其重。既然選擇了開設公選課，當然要選擇面對踏進教室之后隨之而來的目光和打量。為緩解緊張情緒，我打開了一首純音樂，Short Trip Home,讓自己的心緒立刻穩(wěn)定下來，仿佛回歸到一個人冥思的狀態(tài)。這招效果很好，即使面對經(jīng)過暑期技術升級的講臺操作盤，我也沒有驚慌失措，而是冷靜地打開了課堂派，微信登錄后開始教學。
然后是堪稱行云流水的講課、互動和點評，中途還因為答題同學的堅持而耽誤了一些時間，拖慢了課堂進度——我發(fā)現(xiàn)自己還是不善于say no，尤其面對主動要求當眾演講、表達的同學，總怕打擊了他們的信心，以后要改善。結果一堂課上下來，除了時間稍拖1分鐘以外，大部分教學設計的目標基本都達到了。尤其是有一位北京來的梁同學，主動上講臺演講，還總結出“想講、敢講、會講”三個交際口才的層次，表明自己來北師大學習的目標，自學、預習和臨場反應都已經(jīng)是滿分表現(xiàn)。心下感嘆: 到底是皇城根兒下長大的孩子啊，眼界、格局和表達都已經(jīng)超越平均水平。
不過兩個班級上下來，也就一名同學如此。當然隨機點名提問的幾位同學，也有印象特別深刻的，比如國貿(mào)的陳外雷、法學的陳家嘉，他們是以課堂表現(xiàn)可圈可點給我留下印象。而以廣東的鄧亞飛同學為代表，給我留下的印象基于嶺南文化的“實干精勤”。由此我開始思考一個問題:為什么我們覺得課堂表現(xiàn)可圈可點、明白老師希望達到的教學目標的孩子，大多來自經(jīng)濟發(fā)達、學習資源一流的大城市呢？
事關教育公平，容后再詳述。開學第一課，有緊張，有驚喜，有意外，有收獲，和“課堂派”這個虛擬空間的教學平臺也相處順利，希望日后它成為本人的得力助手。百尺竿頭，更進一步。
早安。
