講師四期? 蔣袁莉 堅(jiān)持分享551天
注意事項(xiàng)：
1、開麥發(fā)言時(shí)請(qǐng)告訴大家我是誰。2、明確告訴讀哪一段，從哪到哪？3、焦點(diǎn)小屋是訓(xùn)練場(chǎng)而非競(jìng)技場(chǎng)，我們?cè)谶@里暢所欲言，成長自己。
4、一開始讀書分享時(shí)就把答疑解惑發(fā)出來。
聊聊我們的重要他人。一是我們都很看重的中原焦點(diǎn)論壇正在進(jìn)行。二是下周要讀的內(nèi)容依然是面對(duì)非自愿來訪者，給我們自己一點(diǎn)能量。三是清明將至‘，祭祖與踏青是兩大主題。，思念與向往并存于我們心中。此時(shí)聊聊我們的重要他人會(huì)激發(fā)我們前行的動(dòng)力。
來訪者的目標(biāo)與家長老師強(qiáng)制轉(zhuǎn)介者的目標(biāo)不一致時(shí)，作為咨詢師如何調(diào)適?
討論是：來訪者重要他人。來訪者關(guān)注的點(diǎn)。和他一伙。換位體驗(yàn)(讓孩子認(rèn)為都晨別人需要改變時(shí)，讓孩子站在別人的角色上去思考，換位體驗(yàn)后就知道自己的目標(biāo)了)。小麻花的故事(和孩子是一伙的，陪著孩子一起成長，和善而堅(jiān)定)。孩子和媽媽的目標(biāo)是不一致的，以孩子目標(biāo)為主，更有參與性，在聊的過程中融合，也許會(huì)有意想不到的效果。尊重贊美賦能，
讀書p155? 接納真誠好奇的態(tài)度。紅皮書p144當(dāng)來訪者說不知道時(shí)。軟化語言：暫時(shí)不知道。理解他不知道，`“等知道后再說”尊重后再邀請(qǐng)。讓他覺得可以和你聊一點(diǎn)。
讀書p155一156 重要他人，從負(fù)向中找到正向，并予以肯定贊美。通過贊美，帶出關(guān)系的改變，這一點(diǎn)可能會(huì)成為整個(gè)咨詢師的轉(zhuǎn)折點(diǎn)或突破處。(老師錯(cuò)誤的批評(píng)了我不去上學(xué)了，引導(dǎo)看到其看到當(dāng)時(shí)的委屈，做得好的，你能不能允許給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，來澄清下當(dāng)時(shí)的事情)。
在如此多的不知道時(shí)，你是怎么讓自己還過得比較好。
不知道可能是1、真不知道。2、不愿意說。3、沒想好。4、怕答錯(cuò)了。
