張建軍個(gè)案體驗(yàn)[愛(ài)心][愛(ài)心][愛(ài)心]

2020年5月2日成長(zhǎng)分享：

專(zhuān)業(yè)技能成長(zhǎng)：

1、咨詢(xún)師所有的提問(wèn)都要圍繞來(lái)訪者，在咨詢(xún)中，咨詢(xún)師要靈活的共情可通過(guò)肢體語(yǔ)言如“點(diǎn)頭示意”或者語(yǔ)言肯定“我完全理解你此刻的情緒”。并且要與來(lái)訪者傾訴和釋放同一步伐，這樣才能使的來(lái)訪者，情緒放松不要緊張。

2.當(dāng)咨詢(xún)出現(xiàn)僵局時(shí)，要讓來(lái)訪者再一次去感受一下它的沙盤(pán)?？匆豢?，有沒(méi)有新的切入點(diǎn)？或者去引導(dǎo)來(lái)訪者追溯以前，可以這樣講”那么，你現(xiàn)在的感受是不是使你聯(lián)想到了以前的哪件事?”或者說(shuō)。”是不是現(xiàn)在的感受讓你想起了從前？”然后。再把來(lái)訪者從以前，引領(lǐng)回到現(xiàn)在?？梢赃@樣講”那么現(xiàn)在。你在針對(duì)這種情況，你又有什么樣的感受呢？”

3.在引領(lǐng)來(lái)訪者時(shí)，可以依據(jù)“工作”、“夫妻關(guān)系”、“生活細(xì)節(jié)”等方面。當(dāng)來(lái)訪者有情緒穩(wěn)定，或者說(shuō)對(duì)自己的沙盤(pán)有了一定感覺(jué)時(shí)，我們要把引領(lǐng)的方向指向從前。其目的是讓來(lái)訪者追溯到以前的生活，從中找到影響目前情緒狀態(tài)的因素。然后引導(dǎo)來(lái)訪者自己找到解決辦法。再讓他體會(huì)當(dāng)下的感受，咨詢(xún)師再把她引領(lǐng)到未來(lái)。此時(shí)他已經(jīng)有了能量，讓他設(shè)想一下，未來(lái)的生活。又會(huì)是怎樣設(shè)計(jì)？那么這樣的話(huà)，可以使來(lái)訪者增加能量，可以駕馭未來(lái)。

個(gè)人內(nèi)在成長(zhǎng)：

1、關(guān)系需要經(jīng)營(yíng)。如同如同店面的打理，一個(gè)店面，我們要讓他很好的經(jīng)營(yíng)。必須經(jīng)常進(jìn)行打掃裝飾，去打掃，讓人們都喜歡，看著舒心。只有這樣人們才能夠光顧你的店鋪。同樣關(guān)系也是如此。我們的關(guān)系需要很好的經(jīng)營(yíng)。需要去花心思動(dòng)腦筋。去料理。

2、關(guān)系就像兩個(gè)圓，關(guān)系再密切，只是一部分重疊，但是不可能完全重合。如果真的完全重合，那就是失去了自我。所以在處理關(guān)系的時(shí)候一定要給彼此留一個(gè)界限。否則。就會(huì)破壞這種平衡的關(guān)系。

3、在教學(xué)生活中。正如澆花。如果不了解花的習(xí)性，就可能造成一些不必要的麻煩：比如一種花喜歡水。一種花不喜歡水。如果我們同時(shí)用同樣的量去澆水，那么另一種不喜歡水的花一定會(huì)凋謝，甚至?xí)€根死掉。所以在教學(xué)中我們要學(xué)會(huì)因材施教。真正的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同、接納學(xué)生的不同、學(xué)生是有差異的。學(xué)生間的差異需要教師去用平和的心態(tài)，去接納去認(rèn)可、去理解、要把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)生命去塑造，而不能把學(xué)生，當(dāng)成是學(xué)習(xí)的機(jī)器去摧殘。