研修背景：“十三五“教師轉(zhuǎn)型，學院提供指導，服務(wù)方式發(fā)生變化；”三位一體、四位協(xié)同“模式，有針對性，精準性，以研究解決研修中的問題為手段，以研究解決教育問題為主要功能；互聯(lián)網(wǎng)+時代，以研修為紐帶，智慧學習信息系統(tǒng)為主要支撐，及時解決高考新政策下的工學矛盾。

研修任務(wù)：引領(lǐng)教師專業(yè)成長，樹立正解的價值觀，包容大氣，形成共識，科學規(guī)范，生動活潑，團結(jié)協(xié)作，完美制度，創(chuàng)設(shè)積極氛圍，以項目育課程，以價值引領(lǐng)專業(yè)思想，增進能力，行動有力，繼承創(chuàng)新。

工作依據(jù)：教學不能只呈現(xiàn)在文本上，而要落實在學生的學習中；科研引領(lǐng)，過程性指導與團隊研究，兩頭熱，中間冷，提升師資水平，中小幼團隊攻關(guān)，形成模式，以重大項目研究。研究不是學習，而是思維，眼界。全程學習，教研員指導4、5位老師，學習體會不要空話，每個人承擔2個主題、理念、轉(zhuǎn)型期。德研注重認知、認同、信仰。