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一次有個同事跟我說：“我的職責(zé)不是喜歡那些孩子們，我的職責(zé)是教書。孩子們就該去學(xué)。我管教課，他們管學(xué)習(xí)。就是這么個理。”然后，我就跟她說：“你知道，孩子們可不跟他們討厭的人學(xué)習(xí)。”一名叫做麗塔·皮爾遜的教師這樣子闡述著，根據(jù)著她40年的教育經(jīng)驗，通過演講號召著教育者們要相信他們的學(xué)生并且從個人角度上真正建立起和孩子們的聯(lián)系。
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麗塔教師在教學(xué)的時候，相信自己的學(xué)生并且和孩子們建立聯(lián)系，她的一則教學(xué)故事如下：我曾經(jīng)教過學(xué)術(shù)素質(zhì)非常低的班級，我當(dāng)時就想，我怎么能在9個月之內(nèi)，把這些孩子提升到他們必須具備的水平？這真的很難，太艱難了。我怎么能讓一個孩子重拾自信的同時，他在學(xué)術(shù)上也有進(jìn)步？
有一年我有了一個非常好的主意。我告訴我的學(xué)生們，“你們進(jìn)了我的班級，因為我是最好的老師，而你們是最好的學(xué)生，他們把我們放在一起來給其他人做個好榜樣?！币粋€學(xué)生說：“真的嗎？”我說，“當(dāng)然是真的，我們要給其他班級做個好榜樣。當(dāng)我們走在樓道里，因為大家都會注意到我們，我們不能吵鬧。大家要昂首闊步?！?/p>
我還給了他們一個口號，“我是個人物。我來的時候是個人物，我畢業(yè)的時候會變成一個更好的人物。我很有力，很強大。我值得在這里受教育。我有很多事要做，我要讓人們記住我，我要去很多地方。”然后他們說，“是??！”如果你長時間的這么說，它就會開始變成事實。
所以，我做了一個小測驗，20道題。一個孩子錯了18道。我在他的卷子上寫了個“+2”和一個大的笑臉。他說，“老師，這是不及格嗎？”我說，“是的?！彼又f，“那你為什么給我一個笑臉？”我說，“因為你正漸入佳境。你沒有全錯，還對了兩個?！?/p>
我說，“我們復(fù)習(xí)這些題的時候，難道你不會做的更好嗎？”他說，“是的，老師，我可以做的更好?！逼渲?，“-18”讓人感覺想死 ?！?2”意味著“我沒有那么糟?！?/p>
麗塔的母親也是一名教師，她改變了很多的學(xué)生，給很多學(xué)聲銘刻于心。有人說，“老師，您知道。您改變了我的生活。您讓它有了意義。您讓我覺得我是一個人物，雖說在心底我知道我不是。 ”
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一名獨特的老師，對孩子們的影響很大，甚至?xí)氐赘淖円粋€人的生活。曾經(jīng)，剛剛步入初中的我，以前的成績一直在班級中游水平，并且緘默羞澀，班級里一直都是做一個非常一般的人。但是，直到那天剛進(jìn)入初中，班主任之前在學(xué)校與我有過幾次見面，開學(xué)的當(dāng)天就讓我?guī)е嗉壢ド龂?，并且說我有能力完成?？墒?，我就像小鹿失去方向一樣，忐忑不安，這樣的事我可從來沒做過啊，而且我的能力又不強。
之后，班主任還一直對我微笑，非常相信我能夠勝任做一名班干部，但是唯有我才知道我這么內(nèi)向，對這個事都是擔(dān)心著，擔(dān)心著做不好。后來，也是因為這位班主任讓我慢慢的自信起來，讓我不再那么內(nèi)向，并且讓我相信自己有能力去做一件事，并且還發(fā)現(xiàn)之前成績一直普普通通的我竟然還能名列前茅地出現(xiàn)在成績排名表上。
當(dāng)時，也是因為這位班主任開始漸漸地對學(xué)習(xí)，能力，以及自信做了一個調(diào)整。現(xiàn)在想想，真該感謝當(dāng)初那位班主任，這么的信任我，如果當(dāng)初不信任我的話，我那時是否還在一直混著。
所以，一個老師對學(xué)生的影響是潛移默化的，是具有意想不到的影響力的。老師相信學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的各種潛力，打開孩子們各個內(nèi)心的大門。老師如果和學(xué)生建立一種信任的聯(lián)系，就能夠促發(fā)各種讓孩子們學(xué)習(xí)的動力，也能夠讓孩子們有顯著的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
