我家大寶在今年從六三制地區(qū)轉(zhuǎn)到五四制地區(qū)的學(xué)校上學(xué)，兩邊的課本差距很大，唯一相同的課本就是語文。原來，在2019年的時(shí)候 ，我國中小學(xué)生統(tǒng)一開始使用部編語文教材 ，傳統(tǒng)文化、漢語言文學(xué)的內(nèi)容增加了，當(dāng)代作家的名作也有所增加。這也從側(cè)面可以看出來現(xiàn)在對語文的重視和改革的決心。
而到了初中，120分的試卷，除了50分的作文之外， 拉分最多的就是閱讀理解。到了高考，現(xiàn)在語文試卷的閱讀量達(dá)到1萬字 ，有些孩子連試卷都看不完、做不完。
作為家長 ，我們已經(jīng)明顯感覺到了大語文時(shí)代的來臨，對“得語文者得天下”也有所體悟。閱讀已經(jīng)成為孩子最重要的一項(xiàng)能力之一 ，不僅要有“得閱讀者得語文” 的意識，更要明白:如果閱讀能力不強(qiáng)，那么數(shù)學(xué)、物理、歷史、政治等等課程也都會(huì)受到影響。
基本上可以說，懂得如何閱讀是一個(gè)人成功的前提。
閱讀的重要性
閱讀是人類最偉大的一項(xiàng)思維活動(dòng)，一個(gè)人必須從孩提時(shí)代就開始閱讀。一約翰·斯坦貝克
如果大家認(rèn)為閱讀只跟孩子的學(xué)業(yè)成績相關(guān)，就嚴(yán)重低估了它的重要性 。閱讀是一個(gè)人獲得成功的基本保障！
當(dāng)一個(gè)人拿到一個(gè)新款的手機(jī)，卻讀不懂手機(jī)說明書的介紹，理不出其中最重要的功能；當(dāng)一個(gè)人上網(wǎng)瀏覽時(shí)，被海量的信息淹沒，找不到自己需要的信息時(shí)。大家覺得這都是跟智商有關(guān)嗎？不是的。這往往是因?yàn)檫@個(gè)人缺乏閱讀的能力導(dǎo)致的。
當(dāng)一個(gè)人缺乏足夠的閱讀能力時(shí) ，不僅學(xué)業(yè)成績不會(huì)好，生活也會(huì)受到很多阻礙。有數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，一個(gè)人的讀寫能力差，會(huì)導(dǎo)致失業(yè)、貧窮和犯罪。美國教育部的一個(gè)數(shù)據(jù)顯示:讀寫能力最差的人當(dāng)中，有43%的人生活貧困，而在監(jiān)獄里，有70%的罪犯閱讀能力屬于最低級別。
雖然說閱讀并不是像數(shù)學(xué)、物理這樣的獨(dú)立學(xué)科 ，但它確實(shí)是一項(xiàng)重要的能力。
良好的閱讀能力可以幫助一個(gè)人創(chuàng)造充實(shí)的生活，可以幫助孩子掌握復(fù)雜的信息 ，可以開啟心智、拓寬視野。
閱讀也要“走心”
你是否也有過這樣的經(jīng)歷 ，當(dāng)你讀著一篇文章，卻沒有走心的時(shí)候，會(huì)感覺自己并不清楚讀了什么內(nèi)容 ，一種“不知所云”感。
再來看看我們的孩子，有的時(shí)候你感覺他在看書、在閱讀 ，可是他的大腦當(dāng)中卻似乎是一片空白，閱讀并沒有在他的頭腦中留下痕跡。
有的時(shí)候，一道題孩子讀了三遍 ，仍然沒有抓住其中的關(guān)鍵信息，仿佛只是機(jī)械性地讀完了。
還有很多孩子在閱讀當(dāng)中感受不到快樂，文字似乎只是一些空洞的、沒有特殊意義的符號，他們無法領(lǐng)略文字呈現(xiàn)出來的美妙 ，他們無法感受文字當(dāng)中的趣味、悲傷，他們無法感受到一則故事的精妙，他們無法與文字中的人物產(chǎn)生共鳴和共情，無法獲得文字當(dāng)中傳達(dá)的智慧。
是的，當(dāng)我們沒有“走心”地閱讀時(shí)，文字之于我們就味同嚼蠟。
閱讀的七項(xiàng)核心技能
當(dāng)孩子無法從閱讀當(dāng)中獲得樂趣、知識時(shí)，難道都是他們的錯(cuò)嗎？
不！
很多時(shí)候 ，孩子是因?yàn)闆]有獲得閱讀的核心技能，沒有掌握正確的“走心的”閱讀的方法，所以，才造成了這樣的結(jié)果 。
美國的蘇珊·齊默爾曼和克莉絲·哈欽斯從事閱讀理解研究工作多年，在她們的著作《閱讀的七項(xiàng)核心技能》當(dāng)中，提出善于閱讀的人需要具備七項(xiàng)核心技能。
1、構(gòu)建感官圖像
我們經(jīng)常會(huì)有這樣的感嘆，某某電視劇某某電影不如原著來的精彩。這是由于我們在閱讀文字的時(shí)候 ，在頭腦當(dāng)中已經(jīng)構(gòu)建了自己的感官圖像，這些圖像是由視覺、聽覺以及其他感官共同完成的，它們既來源于我們原有的體驗(yàn)和認(rèn)知 ，也富含著想象和創(chuàng)造。在這個(gè)構(gòu)建的過程當(dāng)中，讀者是對文字投入了情感的。
比如說，我們在跟孩子講《白雪公主》的故事時(shí)，可以讓孩子在自己的頭腦中想象出白雪公主的美麗到底是什么樣子的。
如果沒有先入為主的印象 ，大多數(shù)的孩子給出的形象是不同于迪士尼的經(jīng)典白雪公主形象的 。
2、運(yùn)用背景知識
我們對事物的見解和認(rèn)知，常常是取決于自己固有的背景知識。在閱讀的過程當(dāng)中，善于閱讀的人也會(huì)運(yùn)用自己的背景知識在閱讀的整個(gè)過程當(dāng)中 ，來幫助自己加深對文字的理解。
“在滾燙的黑色鍋底跳動(dòng)的爆米花
被送入我的唇齒間
在白紙上躍動(dòng)的黑字
經(jīng)雙目滑進(jìn)我的腦海中，被大腦侵吞
那樣子
就如裹著黃油的爆米花遭到唇齒的十面夾擊 ”
當(dāng)我們讀完這段詩的時(shí)候，你的頭腦當(dāng)中是否已經(jīng)構(gòu)建出了這些畫面， 然后又通過自己曾經(jīng)吃過爆米花的感受，理解到了文字進(jìn)入大腦中產(chǎn)生的這種愉悅感呢？
詩人就巧妙地用很多人都有的背景知識來讓我們體驗(yàn)到了讀文字的樂趣 。
3、提出問題
善于閱讀的人在閱讀的過程當(dāng)中，大腦也在高速的運(yùn)轉(zhuǎn)著。他們會(huì)隨著文字的內(nèi)容，不斷地提出自己的問題，以此來幫助自己更加明確文本的意義、做出預(yù)測和聚焦于其中重要的信息 。
“不學(xué)不成 ，不問不知”，能否提出一個(gè)好的問題 ，常常是思維深度的表現(xiàn) 。閱讀的過程當(dāng)中 ，我們也要通過不斷地提問來讓自己的閱讀更加深入 。
為什么繼母不愿意讓灰姑娘參加舞會(huì)？ 什么匹諾曹要撒謊？為什么美人魚寧可自己化成泡沫 也不愿意傷害王子？
提出問題，并找到這些問題的答案，是閱讀中非常重要的一環(huán) 。
4、推斷
善于閱讀的人會(huì)根據(jù)自己已有的背景知識和閱讀所得信息，做出預(yù)測 ，尋找問題的答案，得出結(jié)論，形成自己的見解，以深化對文本的理解。
5、篩選重要信息
善于閱讀的人在閱讀過程中會(huì)找出文本的中心思想或關(guān)鍵詞，區(qū)分信息的主次。
現(xiàn)在很多有經(jīng)驗(yàn)的老師和家長都會(huì)教給孩子一個(gè)簡單的方法，就是在閱讀的過程中，圈出關(guān)鍵詞。包括數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科也是這樣子，我們需要教會(huì)孩子排除掉一些次要的、干擾性的信息，在閱讀中篩選出真正重要的信息 。
6、整合信息
在閱讀的過程中找到作者思維的軌跡 ，把重要的信息篩選出來后，通過自己的思維重新整合加工 ，從整體上來把握文意和主旨。
7、查漏補(bǔ)缺
閱讀高手是能夠隨時(shí)意識到自己是不是真的理解了文字，而不是讀完之后，也不知道自己是不是真的讀懂了，不是囫圇吞棗地讀完所有文字，就算“過了一遍”。遇到一些不確定意思的字、詞、短語、句子或段落，他們能第一時(shí)間意識到，并通過各種方法來解決問題 ，例如用跳讀、重讀、提問、查證和大聲朗讀等方式。
這7項(xiàng)能力可以幫助孩子建立系統(tǒng)的閱讀思維模式 ，幫助孩子建立良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而幫助孩子愛上閱讀，并通過閱讀開啟心智、培養(yǎng)興趣、追逐夢想。
如果說，讓父母送給孩子一份特別有用的禮物，我想:愛上閱讀、掌握閱讀的能力，會(huì)是一個(gè)非常棒的禮物！
（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，侵立刪）
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