就像一把金鑰匙打開了我的思維！自從學(xué)完習(xí)，我就下載了央視影音。錄屏軟件。瘋狂的在各個(gè)渠道搜索教學(xué)素材。把他們轉(zhuǎn)為素材，讓孩子們看。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們學(xué)的很開心，記得也很牢。
? ? 我讓孩子們展示自我，去討論，去合作！孩子們帶給我很多啟發(fā)。
錢老師的課是揭秘街頭騙局。用了多種視頻讓我們更直觀，更感興趣。他的課有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、觀念更新，理念內(nèi)化。對(duì)于教師而言，課程改革首先是一個(gè)以轉(zhuǎn)變已有觀念為前提的學(xué)習(xí)和適應(yīng)過程；其次是一個(gè)以反思已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐過程。
錢守旺和我們分享了一些重要的觀點(diǎn)：（1）只有 把教學(xué)的注意力從教師自己講得如何轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何，才是教學(xué)的本質(zhì)要求。
（2）新課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，就是保障每一個(gè)學(xué)生與生俱來的“學(xué)習(xí)權(quán)”。求得每個(gè)學(xué)生充分地、自由地、多元地、和諧地發(fā)展。
（3）課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)在于改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益最大化，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，在課堂上享受成長(zhǎng)的快樂。
（4）教師要努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：教師變導(dǎo)師，教室變學(xué)室，灌輸變探究。努力打造具有愉悅感、充實(shí)感和成就感的課堂。
正如錢守旺老師所說的，不是書上所有的內(nèi)容都要由教師在課堂上講授，也不是由教師講過的內(nèi)容才算學(xué)過，不是教師能給學(xué)生講明白就是好老師，而是會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好老師。這段話值得我們好好理解，細(xì)細(xì)推敲。我想我們都應(yīng)該爭(zhēng)取做 到：教師集中力量講學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的易混、易漏、易錯(cuò)點(diǎn)，講學(xué)生想不到、想不深、想不透的知識(shí)點(diǎn)，講學(xué)生解決不了的問題。學(xué)生已會(huì)的不講，自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。要減少教師講學(xué)生聽的被動(dòng)時(shí)間，增加學(xué)生說、學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的時(shí)間。
2、讀懂學(xué)生，高效對(duì)話。學(xué)生是如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的？這是數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)教育研究的核心問題：學(xué)是教的前提，只有理解了學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的、學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)哪些困難以及如何去診斷這些困難，才能進(jìn)行有效地教學(xué)。
在如何能讀懂學(xué)生這方面，錢守旺老師給了我們這樣的一些建議：讀懂學(xué)生的特點(diǎn)、讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)、讀懂學(xué)生的需要、讀懂學(xué)生的思路、讀懂學(xué)生的錯(cuò)誤、更要讀懂學(xué)生的情感。
3、讀懂教材，豐富內(nèi)涵。在鉆研教材時(shí)，教師要在“深入”上下功夫，在“淺出”上做文章。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行“二度開發(fā)”，對(duì)教材進(jìn)行“再創(chuàng)造”，也就是我們常說的“用教材”而不是“教教材”
在研究教材方面，我們應(yīng)多角度進(jìn)行，研讀教材、教參，明確編寫意圖；研讀專業(yè)書籍，把握學(xué)科本質(zhì)；多種版本比較，博彩眾家之長(zhǎng)；名師課例分析，開闊教學(xué)眼界。
4、先學(xué)后教，少教多學(xué)。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素很多，但最終的、核心的因素有兩個(gè)：一個(gè)是“學(xué)什么”，另一個(gè)是“怎么學(xué)”。先學(xué)即學(xué)生的學(xué)習(xí)在前，教師的教學(xué)在后，超前性使教與學(xué)的關(guān)系發(fā)生了根本性的變化。先學(xué)可以變“學(xué)跟著教走”為“教為學(xué)服務(wù)”。后教可以使教師根據(jù)學(xué)生先學(xué)中提出和存在的問題進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)后教可以使教學(xué)走在發(fā)展的前面，并因此引導(dǎo)和推動(dòng)發(fā)展。
5、教不越位，學(xué)要到位。
