雙向奔赴，師生同成長

? ? 今年剛接八年級(jí)班級(jí)的時(shí)候，心里是誠惶誠恐的，綜合起來說就是想當(dāng)好一個(gè)“后娘”，又怕“被后娘”的復(fù)雜心理，還有就是沒有從剛剛分別的九年級(jí)學(xué)生的喜與悲中回過神來。

? ? 第一周——陌生，執(zhí)行。師生彼此是陌生的，但是班規(guī)校紀(jì)必須從開學(xué)就明確，所以就是生硬執(zhí)行，師生之間只有規(guī)則。

第二周——熟悉，了解。師生之間彼此多了熟悉感，了解程度也加深，我會(huì)知道依婷坐不端正是因?yàn)橐恢庇形覆。覆》傅臅r(shí)候疼的直不起來腰……我會(huì)知道益達(dá)課堂上跟不上是因?yàn)槠吣昙?jí)有段時(shí)間膽囊炎耽誤了三個(gè)月……我會(huì)知道士奇上課不抬頭是因?yàn)檫^于自卑……于是，再要求他們執(zhí)行規(guī)則的時(shí)候加入了曉之以理，動(dòng)之以情，會(huì)加入關(guān)心和期待，這些同學(xué)課堂表現(xiàn)在進(jìn)步，我對(duì)學(xué)生的了解程度也在進(jìn)步。

第三周——呈現(xiàn)，接受。前兩周主抓學(xué)習(xí)習(xí)慣與師生磨合，第三周周考成績出來，問題呈現(xiàn)，一直覺得同學(xué)們挺乖的，只是缺乏自信啊，但是成績是學(xué)習(xí)效率的直接呈現(xiàn)，一定是課堂聽課有問題了。前兩周學(xué)生回答問題不積極，我們?nèi)握n老師一起商量結(jié)合本班學(xué)情，放慢腳步，表揚(yáng)鼓勵(lì)激發(fā)自信，但是周考成績與老師們的付出和預(yù)期不符合，我再觀察課堂，發(fā)現(xiàn)是學(xué)生聽課能力弱，比如，眼，腦，手，口不能并用，或者說是不能合理同時(shí)并用，究其原因是課堂不專注啊，這與之前回答問題不積極也是吻合的——不是不自信而不回答，是跟不上而不會(huì)答。能發(fā)現(xiàn)的問題都不是問題，于是與任課老師們?cè)偕逃懀R抓共管，提高課堂提問，特別是目標(biāo)生落實(shí)提問，促使學(xué)生課堂專注度。

第四周——體諒，合作。我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生不是不想學(xué)好，有時(shí)候是不知道怎么學(xué)習(xí)，所以，我把班級(jí)實(shí)際情況告知學(xué)生和家長，并且明確告知，老師們?cè)敢鈳椭恳晃幌胍M(jìn)步的同學(xué)，老師是幫助你們的，我們永遠(yuǎn)是合作者，不是對(duì)立者，所以，你要拿出自己合作的態(tài)度，誠信學(xué)習(xí)，會(huì)與不會(huì)都要誠實(shí)呈現(xiàn)，這樣老師們才能幫你……一旦思想達(dá)成一致，師生之間就多了更多體諒理解——他們明白英語老師中午留他過關(guān)之后再吃飯是對(duì)他的負(fù)責(zé)任，更何況老師也沒有吃飯?jiān)谂闼麄兠靼孜锢砝蠋熀蛿?shù)學(xué)老師因?yàn)橛?jì)算題錯(cuò)誤罰抄是因?yàn)閷?duì)他們滿懷期待，能避免的錯(cuò)誤堅(jiān)決不留遺憾……他們明白政史地生老師課堂上落實(shí)過關(guān)嚴(yán)厲訓(xùn)斥是對(duì)他們精益求精，提高效率……他們明白，老師們的所有做法都是在以身作則，潛移默化地言傳身教給她們好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)……

開學(xué)以來，老師們和同學(xué)們都有擔(dān)憂，有困惑，有不滿，有迷茫的時(shí)候，但是，因?yàn)槲覀円恢痹谝黄?，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，所以，培養(yǎng)了學(xué)生，也磨礪了老師——我們雙向奔赴，師生共同成長！