? ? ? 這幾天都在進(jìn)行期中考試，我坐在講臺(tái)上，看著學(xué)生或奮筆疾書，或低頭沉思，回憶起自己的高中時(shí)代，解開了兩個(gè)當(dāng)年的困惑:

? ? ? ? 為什么要考試？

? ? ? ? 考試不是為了排名次，而是對(duì)前一階段學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)。這句話說了很多年，學(xué)生總是嗤之以鼻，也難怪，成績(jī)出來大家都只關(guān)心你考了多少分，排名多少，很少有人問哪里錯(cuò)了，為什么錯(cuò)了。

? ? ? ? 現(xiàn)在回過頭來看，我們確實(shí)需要考試，學(xué)生需要，老師更需要。從學(xué)生的角度看，尤其高一新生，能進(jìn)入這所學(xué)校的都是以前班里的尖子生，經(jīng)常會(huì)有人夸他們聰明，但往往很多學(xué)生都被這種夸獎(jiǎng)?wù)`導(dǎo)。有句話說的好，你的天賦決定了你所能達(dá)到的上限，你的努力程度決定了你所能達(dá)到的下限，按照很多學(xué)生的努力程度看，根本沒到拼天賦的時(shí)候。他們需要這樣一次考試來衡量一下自己，需要通過成績(jī)和排名為自己敲響警鐘。從老師的角度看，尤其像我這樣的新教師，上課只能從學(xué)生的課堂反應(yīng)來衡量學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，但這種感覺過于主觀和片面，很多知識(shí)我認(rèn)為我講的很透徹了，強(qiáng)調(diào)的次數(shù)很多了，但是對(duì)于學(xué)生而言，這是全新的知識(shí)，需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)鞏固，比如電解質(zhì)和非電解質(zhì)概念的辨析，從這次考試來看，這道題是失分率最高的，整個(gè)高一年級(jí)能得滿分的不多，但是這又是高考的一個(gè)考點(diǎn)，這就說明我們?cè)诮虒W(xué)過程中對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

? ? ? ? 為什么要反復(fù)告誡學(xué)生不能眼高手低？

? ? ? ? 很簡(jiǎn)單的一個(gè)例子，另一個(gè)整個(gè)年級(jí)失分率普遍較高的題是計(jì)算題，其實(shí)這道計(jì)算題本身并不難，但是為什么很多學(xué)生得不了滿分呢？計(jì)算能力太差，三位數(shù)除以三位數(shù)的計(jì)算，本該是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，對(duì)于我們高一的學(xué)生來說成了難點(diǎn)，很多人都不能準(zhǔn)確計(jì)算并保留兩位小數(shù)。是他們不會(huì)嗎？不是，是平時(shí)做題過程中不夠踏實(shí)，遇到計(jì)算量稍大的題就跳過去，認(rèn)為自己知道怎么算就行了，等考試的時(shí)候再算也不遲。結(jié)果到了考試的時(shí)候，應(yīng)該得的分都沒得到，原因在哪里？疏于練習(xí)，眼高手低。

? ? ? ? 回想自己的課堂教學(xué)，為了節(jié)省時(shí)間，在遇到計(jì)算量較大的題目時(shí)，我總是自己給出答案或者留給學(xué)生課后再去算，但事實(shí)上課后能主動(dòng)去做的學(xué)生又有幾個(gè)？為什么我沒有在課堂上留出時(shí)間讓學(xué)生計(jì)算或者帶領(lǐng)學(xué)生一起去做？從某種程度看，我是這件事的始作俑者。

? ? ? ? 教學(xué)是一個(gè)不斷反思的過程，只有不斷反思，總結(jié)，才能準(zhǔn)確把握考點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，更加貼近學(xué)生學(xué)情，不斷提升自身專業(yè)成長(zhǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。