每個人在剛出生時都有著強烈的求知欲。嬰兒每天都在拓展自己的技能，而他們的學習的并不是普通的技能，而是人生中最難的任務，比如走路和說話。他們從來不會說太難了，或者說這些技能根本不知道自己為之努力。嬰兒不會擔心自己犯錯誤或者丟臉，他們向前走摔倒再站起來，他們就這樣跌跌撞撞的前行。是什么讓這種升級波波的學習熱情走到了盡頭？是固定型的思維模式。一旦孩子們開始有能力評估自己，他們當中的一些人就開始變得對挑戰(zhàn)有畏懼。開始擔心自己不夠聰明。而且有成長性思維模式，相信自己可以變得更聰明的孩子，認為這是一個奇怪的選擇。所以具有固定型思維模式的孩子希望能夠確保自己的成功，他沒認為聰明的人應該永遠是成功的。但對具有成長型思維模式的孩子來說，成功必為著拓展自己的能力范疇，意味著變得越來越聰明。我認為一個人的智力是需要去努力學習的，并不是憑空獲得的，大部分孩子如果不確定的愛是不會接受回答問題的。經常舉手，因為錯了錯誤就可以得到糾正。通過這些做法來提升我的智力水平。具有成長型思維模式的學生會認為你在任何時候都可以從根本上改變自己的智力水平。具有成長型思維模式的學生給了我們非?？隙ǖ拇鸢福哂泄潭ㄐ退季S模式的學生對課程不怎么感興趣，相親成功的關鍵是學習成長型思維模式的學生每抓住了機會。但是那些固定型思維模式的學生們不想暴露自己的不足，為了在短時間內看上去聰明，他們寧愿拿自己在大學里的前程去冒險。固定型思維模式就這樣教人民變成了不愛學習的人。