現(xiàn)在社會(huì)上有很多英語學(xué)習(xí)班，提出各種稀奇古怪的學(xué)習(xí)方式，號稱能在短時(shí)間內(nèi)掌握英語。作為一名教齡二十年的老師，在我看來，任何一種脫離文本短平快的英語學(xué)習(xí)法其實(shí)都是脫離實(shí)際的。
對于英語學(xué)生來說，背誦英語課文既是最經(jīng)濟(jì)實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，也是最符合英語學(xué)習(xí)規(guī)律的方法。在我看來，背誦課文有以下幾個(gè)無法替代的作用：

1。形成良好的語音、語調(diào)和語流。很多中國的英語學(xué)習(xí)者被稱為“啞巴英語”，既說不出也聽不懂。交流時(shí)往往稀里糊涂地?cái)∠玛噥?。除去能力問題以外，心理問題也是一大原因。英語和漢語發(fā)音習(xí)慣和發(fā)音位置差距很大，要想熟練掌握需要很長的時(shí)間。背誦的過程其實(shí)就是一個(gè)語言脫敏的過程，學(xué)習(xí)者通過聽錄音和老師的幫助，模仿外國人的發(fā)音和語調(diào)，逐漸改變自己發(fā)音的習(xí)慣，獲得英語的節(jié)奏和韻律，最終達(dá)到開口交流的目的。很難想象一個(gè)裝了一腦袋詞匯但從來沒出聲的學(xué)習(xí)者能夠一上來就自然交流。通常情況下我們和外國人交流的機(jī)會(huì)不多，背誦可以視為一種自己創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境的做法，也是一個(gè)逐步讓語言內(nèi)化為自身一部分的過程。除此之外，聽與說就像一張紙的兩面，背誦的過程其實(shí)也是對自己聽覺的一個(gè)正向刺激，如果能夠發(fā)音準(zhǔn)確地背誦，掌握里面連讀、弱化的訣竅，那么聽力也不會(huì)差。

(如何朗讀，請看以下文章)

http://www.itdecent.cn/writer#/notebooks/33492879/notes/43173740

2?？梢员M快地熟悉和模塊化語法。對初學(xué)者來說，往往開口說英語時(shí)，英語語法是最需要克服的難關(guān)。漢語和英語語法結(jié)構(gòu)不同，漢語沒有獨(dú)立時(shí)態(tài)，動(dòng)詞變位，也沒有助動(dòng)詞，因此在說話時(shí)往往沒有參照物。很多人學(xué)英語的辦法和學(xué)數(shù)學(xué)很類似，就是把所有英語句式結(jié)構(gòu)公式都背下來，想到一個(gè)意思，就會(huì)在心里面編句子。需要考慮語法，語態(tài)和詞匯后綴，非常耗時(shí)費(fèi)力。而且英語的不同時(shí)態(tài)和語態(tài)差異較小，比如被動(dòng)語態(tài)與進(jìn)行時(shí)，完成時(shí)與完成進(jìn)行時(shí)看起來就很像。死記硬背句子公式容易混淆，說出令人啼笑皆非的句子。要解決這個(gè)問題，最有效的辦法就是整段背誦。背句子看似與背句子公式?jīng)]什么區(qū)別，實(shí)則大為不同，背誦就是理解的過程，一旦理解之后，語法就會(huì)漸漸內(nèi)化，形成一個(gè)團(tuán)塊結(jié)構(gòu)，比如說：“他一直在學(xué)習(xí)英文，有十幾年了?！?He has been learning English for more than ten years. 在熟練背誦之后，黑體部分中的完成進(jìn)行時(shí)會(huì)在大腦中形成一個(gè)固定結(jié)構(gòu)，就像一個(gè)詞一樣，說話的時(shí)候下意識(shí)地就會(huì)一口氣說出來，一旦這類常見的語法結(jié)構(gòu)在腦子里構(gòu)成了模塊，英語的句子一下子就短了一半，句子的主體部分就呼之欲出了。

3?？梢哉莆照_的表達(dá)方式。英語學(xué)習(xí)最大的敵人并不是慢，而是錯(cuò)誤。有人曾經(jīng)說過：“不走彎路就是最大的捷徑。” 想把語言學(xué)好，最有效的方式是模仿而不是創(chuàng)造，英語和漢語表達(dá)方式差距很大，按照漢語的方式生搬硬套，把漢語的句子機(jī)械地翻譯成英語，最終的結(jié)果必然是中不中洋不洋。比如說這樣一句話：如果你同意，我明天就去找他說。看似毫無難度，但一個(gè)初學(xué)者很容易說成：“if you agree, i will go to find him and talk to him tomorrow. ” 一個(gè)句子里有三個(gè)動(dòng)詞，笨拙得要命，而且效率極低，究其根本，還是漢語思維在作怪。按照英語的邏輯，一個(gè)句子正常情況下只需要一個(gè)動(dòng)詞，動(dòng)詞越多，句子就越笨拙。上句可以說成：“With your consent, I will talk to him tomorrow.”同時(shí)，如果只會(huì)逐字的翻譯，你的英語就會(huì)非常單調(diào)。比如在這個(gè)說法當(dāng)中，with your consent就是一個(gè)漢語當(dāng)中沒有的表達(dá)方法，如果不從英語當(dāng)中進(jìn)行發(fā)掘，這個(gè)詞組你永遠(yuǎn)也不會(huì)用.? 因此要獲得地道的英語，最有效的辦法就是從英語內(nèi)部學(xué)習(xí)語言，用英語的邏輯理解英語。學(xué)生學(xué)習(xí)的課文往往都是非常優(yōu)秀精煉的原文資料，背誦下來大有裨益。當(dāng)年俞敏洪在新東方教書時(shí)，十套托福聽力題講了上百遍，每一段小聽力都爛熟于心，后來去美國訪問時(shí)，他說的每個(gè)句子都是從那十套托福題當(dāng)中出來的。因此與其費(fèi)力胡編亂造，不如記住正確的結(jié)構(gòu)，然后再舉一反三。

有些家長會(huì)說：“為什么我的孩子已經(jīng)背了幾十篇課文，但還是不能交流呢？甚至他能夠熟練背誦的東西，卻不能運(yùn)用到日常生活當(dāng)中去?！?這里邊實(shí)際上存在一個(gè)輸入和輸出差的問題，一方面，孩子在三年級以前的背誦以死記硬背為主，對他們來說，那些篇章更像是一些連在一起的聲音，而不是可以拆開使用的句子，遇到外教時(shí)，一是緊張，二是反映速度慢，就不能一下想到合適的句子。但這并不能證明背誦是沒用的，恰恰相反，一旦孩子的練習(xí)和訓(xùn)練積累到了一定數(shù)量，理解了這些句子，在合適的場合，就能夠脫口而出了。以我女兒為例，三年級剛學(xué)時(shí)整天背誦課文，但平常一句英語也不說，到了四年級，就能時(shí)不時(shí)聽到她蹦出一兩句英語來了。莊子在《逍遙游》曾經(jīng)這樣說過：“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟，置杯焉則膠，水淺而舟大也。” 只有厚積才能薄發(fā)，孩子積累得多了，表達(dá)的信心和能力也就自然隨之提高了。以《新概念》為例，如果孩子背誦達(dá)到五十篇左右，就會(huì)有一個(gè)新的突破，無論是語音語調(diào)還是交流能力和意愿，都會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。再輔以正確的練習(xí)，語言的突破也就不遠(yuǎn)了。因此家長們要把眼光放遠(yuǎn)，不要過份計(jì)較一時(shí)的成敗，學(xué)英語是一個(gè)長期的工程，我們最終的目的是為孩子打造一門扎實(shí)好用的語言。